小学学校作业检查小结.docVIP

*** *** 作业检查小结 学校工作无小事， 作为育人之地， 每一项工作都关系到学生的发展， 教师专业化的提高。 作业作为教学工作的一部分， 不仅能让学生所学知 识得到巩固， 而且能提高学生分析问题、 解决问题的能力， 养成良好的 学习习惯。 那么， 老师通过批改作业， 及时地发现学生对知识的掌握程 度及存在的问题， 检查教学效果， 从而使我们能根据教学上存在的问题 及时地改进教学， 最终目的是提高教学质量。 本着这样的工作思路， 学 校进行了一次全校性的作业检查。 本次检查分数学组、 语文组进行， 任课教师参与所在学科的教研组 检查。 学校领导班子参与了二个教研组的检查。 检查中， 先是任课教师 对照自评表总结，展示；随后相互翻看作业，做出客观评价，填写推优 表，写明推优理由。 检查结果如下： 一、汇报检查情况 大家汇报了一学期来作业布臵、批改、种类及数量，从口头作业， 背书、复述故事到书面作业 ，课堂作业，听写生字， 《同步训练》、《语 文报》，大作文，到小练笔，周记，日记，读书笔记，炼字本，种类繁 多，量大。有的全批全改，有的师生共改，有的家长参与，形式多样。 这样繁多的作业， 可以看出老师平时的工作量很大， 很辛苦。 汇报结束 后，大家翻看了各班的作业批改情况，填写了推优表。 二、主要优点 1 、学生作业总体写得比较认真， 教师批阅规范，且能做到比较细 致、 及时， 并且能结合学生的年龄特点， 分别用红花、 笑脸、 苹果、“你 真棒！”等给予鼓励，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。 2 、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。 3 、老师引导学生保持整洁的作业比较好。特别是优秀学生的作 业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯 方面， 老师们都花了大量的心思， 费了不少力， 孩子们已经初步养成良 好的写字习惯。二三班的《同步训练》本本认真，学生字体特别好看， 这与老师平时的认真辅导是分不开的。 4、中高年级的作文批改形式多样，有面批、眉批、互批等，老师 把功夫下在对学生习作的指导上， 通过面批， 较好的提高了中差生学生 的写作水平。学生的批语也极富启发性和鼓励性。 5 、低年级的写话训练，周记，中高年级的读书笔记，日积月累，都 很好的提醒了学生在阅读的同时做好习作材料的积累。 18 个班，在对 学生进行习作训练方面都进行着不同的尝试， 付出了很多心血。 特别是 三一班每周三篇小练笔， 六一班的日记， 天天坚持， 老师在工作辛苦的 同时，学生的写作水平在不断提高。 6 、在这次作业检查中，四、五年级的语文作业无论是数量，还是 质量，整体比较整齐、 规范，这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。 三、存在问题及建议 在取得成绩的同时，我们也存在着不足。 1 、重视学生规范性作业的指导，严格的要求。拼音的书写无论在 四线三格，还是在横线上，占格的位臵及声调的标写，都一定要规范。 词语解释、 问答题、 句子含义等这些在作业中出现的内容， 要告诉学生 答题方法， 规范的写法。 平时的规范严格训练， 就会避免在考试中不会 丢失不应该丢得分。例如，在作业中出现，把词语补充完整，并选择两 个造句。 有的同学直接写句子。 用哪个词语造句？不明确， 靠老师来判 断。这实际上是不符合做题要求的。 低年级的写话训练， 初步引导学生 注意作文的格式， 如题目中不能加书名号， 每一段开头空两格， 标点符 号不能点在每一行的开始等。 中高年级部分差生的习作， 在构思，选材， 语言的运用上， 还需要老师下一番功夫， 解决他们存在的问题， 以利于 提高学生整体的素质与教学质量。 2、误改现象比较普遍，尤其是学生的错别字，拼音错误、语病等 没有发现， 这说明改作业时还不够细致。 对于小学生而言， 基础知识非 常重要，错别字不仅要指出来， 还要及时纠正。 部分差生作业作业潦草， 涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分差生的作业，多鼓励，多指导。 有的错题没有及时订正。 订正时， 告诉学生订正方法，自始至终采用下 去。 3 、批改符号要一致。批改符号也是一种语言，也可以向学生传递 反馈信息，纠正错误。老师的对号、错号，批阅时间（ 6.22 ），前后一 致。如果有学生批改， 老师一定要教给学生批改方法， 做好最后的检查， 把关工作， 否则作业将起不到及时反馈教学情况的作用。 作业一旦流于 形式，疏于管理，将带来教学质量的下降。 4、善于使用激励性、指导性语言。可能一部分老师觉得这是一个 负担。 其实， 评语也是老师和学生进行沟通的有效途径， 老师的中肯性 评语可能让学生更容易接受。 可以是针对本次作业， 也可以是学习态度， 学习方法，三言两语，今天四五个，明天两三个，把我们的希望，我们 的要求，我们的指导，我们对他的关注，告诉学生