高职高专国家精品课程申报表(实例).doc

PAGE PAGE 1 2008年度高职高专国家精品课程 申报表 课程名称 建筑施工技术 所属专业大类名称 土建类 所属专业类名称 建筑工程 所属专业名称（专业课程填写） 建筑工程技术 课程负责人 所属学校 ********技术学院 推荐单位 ********技术学院 申报日期 2008年5月 中华人民共和国教育部制 二○○八年三月 1．课程负责人情况(略) 2. 主讲教师情况⑴(略) 主讲教师情况⑵（企业兼职教师）(略) 主讲教师情况⑶(略) 主讲教师情况⑷(略) 3. 教学队伍情况 3-1 人员 构成 （含 兼职 教师 ） 序号 姓 名 性别 出生 年月 专业技 术职务 职业资 格证书 专业 领域 在课程教学中承担的任务 兼职教师在行业企业中所任职务 1 女 1968.9 副教授 工程师 建筑工程造价员 建筑施工 课程教学、课程建设的整体思路与框架研究工作 2 男 1964.8 教授 建筑教学 课程建设指导思想及定位的研究 3 男 1966.10 高工 注册建造师 建筑施工 实践课程的教学与实习的指导 4 男 1978.12 讲师 建筑教学 课程教学、课程网站建设 5 男 1978.7 讲师 建筑教学 案例习题编制试卷的编制 课件制作 6 男 1972.6 高工 注册建造师、注册造价师 建筑施工 实践课程的教学与实习的指导 7 男 1967.11 工程师 讲师 建筑教学 课程内容整合的研究工作 8 女 1980.4 讲师 建筑教学 教学文件编写试卷的编制 9 女 1981.8 助教 建筑教学 调研、资料收集整理、课件制作 10 男 1972.6 高级工程师 注册建造师 建筑施工 课程内容 整合工作 11 男 1963.7 高级 技师 高级 技师 建筑施工 实训指导 12 男 1963.9 高级 技师 高级 技师 建筑施工 实训指导 13 男 1980.1 讲师 建筑教学 教学文件编写 3-2 教学队伍整体 结构 “双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构 1．双师结构：课程组团队共13名成员，其中专职教师8名，7人为“双师型”教师，占87.5%。 教师类型 专职教师 “双师型”教师 人数 8 7 双师比例 86% 2．专兼职教师比例：兼职教师5人，占38％。 教师类型 专职教师 企业兼职教师 人数 8 5 比例 62％ 38％ 3．学缘结构：课程组教师毕业院校来自于河北工程大学、西安科技大学、山东科技大学、河南大学、吉林建筑工程学院、中国矿业大学等院校。 4．年龄结构：课程组成员40～49岁6人，占46%；30～39岁4人,占31%；20～29岁3人,占23％；平均年龄37岁。 年龄 20～29 30～35 36～39 40～49 人数 3 2 2 6 比例 24％ 15％ 15％ 46％ 5．职称情况：教授或高级工程师职称4人，占31%；副教授1人，占8％，讲师5人，占38％；助教1人，占8%；高级技师2人，占15％。 职称 高级职称 中级职称 初级职称 人数 5 5 2 比例 38％ 38％ 15％ 6．职业资格结构：所取得的职业资格证书有注册建造师、注册造价师、造价员，高级技师等。 7．学历情况：在读博士1人，占8%；硕士4人，占31%；学士6人，占46%。 学历 博士 硕士 在读硕士 学士 人数 1 5 3 3 比例 8％ 42％ 25％ 25％ 从整体上看，课程主持人教学和实践能力都很强，课程组的平均年龄约37岁； 副教授以上的教师占39%；学历包括博士、硕士、学士；专人教师中“双师”教师占86%，来自于企业一线的兼职教师5人，占38%；教师毕业院校各具特色。课程组的年龄、职称、学历及学缘结构合理，能满足教学的要求。 该课程组是一支具有较强的开拓进取及创新精神、较好的发展潜力的团队。能够按照高职教育人才培养的特点和要求，培养具有高职特色的建筑施工技术高级应用型人才。 3-3 教学改革与技 术服务/培训 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益。 教学改革、教学研究课题： 1．高职教育人才培养及课程体系整合的研究与实践。 2002年学院课题 2．建筑工程技术专业实训基地建设方案。2005年学院课题 3. 高职教育专业人才培养规格与课程体系整合的研究与实践 2006*