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心理健康教育课程教案 课题 发散思维之花——走近思维导图 授课时间 2016 年 12 月 22 日 课型 新授 习题 □复习 □实验 □阅读 □其他 授课班级 初一 年级 1 班 知识与 1.明确思维导图的重要性和应用； 技能 2.掌握思维导图的制作方法。 教学 过程与 视频法、讲授法与活动法相结合。 目标 方法 情感与 1.积极的脑潜能开发体验 ; 价值观 2.激发对思维导图的探索。 教学 多媒体课件、教案、视频、思维导图绘制。 准备 重点 重点：思维导图的作用；用思维导图训练记忆。 难点 难点：通过绘制、应用思维导图，促进脑发展。 教学环节（教学过程） 学生活动 （学生自主探 教师活动（精讲点拨的内容、讲法及时间安排） 究、合作学习的内容、 设计意图 方法和时间安排） 一、心灵故事分享 学生分享心灵故事 二、课程导入 回 顾 上 节 1 分钟时间记住 21 个词语： 樱桃园、 香蕉、菠萝、 课的内容 黄色、 樱桃、 开花、 果核、 加勒比海、 热带的、 橘子、 带尖的、鸡尾酒、钾、苹果、医生、走开、夏娃、 馅饼、果汁、柑橘类、维生素 C 展示相关思维导图，轻松记忆 自主探究（ 2 分钟） 引 出 思 维 三、正式授课： 导图 1.思维导图的定义 思维导图是一种以图像为基础的结构化扩散思 考模式，调动全脑来表达和记录思想的工具和技术。 使 学 生 了 思维导图就是将你大脑思考的内容按照一定的 解，大脑喜 规则画成图像（包括利用色彩、符号、线条等等） 欢 简 单 的 神经元与思维导图： 思维导图顺应神经元的结构 事物。 2.思维导图的起源 托尼·博赞 学 生 了 解 （1）优秀的大脑是天生？ 自 身 左 右 （2 ）从杰出人物手迹发现问题。 脑 优 势 情 （3）左右脑分区不同，各司其职。 况 （4 ）视频：左右脑优势测试 自主探究（ 2 分钟） 学生活动 （学生自主探 教师活动（精讲点拨的内容、讲法及时间安排）