人教版小学英语五年级上Unit 3 A Lets talk.doc

人教版小学英语五年级上册Unit 3 Part A Let’s try、Let’s talk教学设计和反思 ? ? ? ?? ?? ?? ?? ?? ??? 一、教学目标 1、知识与能力目标：①能够听懂会说句型What would you like to eat/drink? I would like some……并能在情景中运用。②能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容进行选择③可以用英语来“点菜”。 2、过程与方法：通过创设情景和听说活动来掌握新句型。 3、情感与态度目标：能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。 此三维目标依照学生学习语言的规律来设计，并通过抓住教学重难点，让学生掌握新句型；也通过创设符合学生生活背景的学习情景，学生触景生情，从而让学生在情景中学，在情景中做，达到了与合作参与，勇于进行交际实践的效果。 二、教学重点和难点 1、教学重点：会听、说并且会用句型：What would you like to eat/drink? I would like some…… 2、教学难点：能熟练运用What would you like to eat/drink? I would like some……的不同用法，以及对话的理解与拓展。 ?三、教学过程 1、复习热身（Warm-up/ Review）（1）呈现幻灯片Miss Xu’s kitchen,猜测里面有什么，复习所学过的食物和饮料的单词。 2、呈现/操练（Presentation/Practice ） （1）设定情景，Sarah放学了，妈妈和她之间围绕句型What would you like to eat/drink? I would like some……设计意图：使用情景教学法，通过情景为学生提供一个真实的语言环境，激发学生的背景知识，感知本节课的话题是用餐，开门见山，直接引入。 （2）引入新单词sandwich （3）Let’s make sandwiches. (4)操练句型。设计意图：根据斯金纳的强化—刺激理论，对新句型进行充分的操练，给以学生足够的刺激，达到强化效果。 （5）妈妈和爸爸之间句型问答练习。设计意图：通过此环节，让学生理解句型运用的情景，并学会运用句型，即在情景中学，在情境中用。同时也为后面的交际活动打下基础。 3、教学Lets talk （1）教师播放Lets talk部分的录音，让学生听对话，并扫除不懂的单词和句子。 （2）教师带读对话一次。 （3）趣味操练：①教师扮演Mike的角色，学生扮演Sarah的角色，和学生进行交际操练（替换关键 词）；②男女同学PK读对话；③让学生分组和个人分角色表演对话。 （1）和（2）设计意图：让学生听和跟读对话，可以纠正学生错误发音，使后面学生的对话表演能够 顺利进行。 （3）设计意图：通过表演对话既可以使学生熟悉和理解课文内容，又能充分发挥学生表 演的兴趣，也达到了交际操练的目的。 （1）（2）和（3）设计意图：进一步巩固新句型：What would you like to eat/drink? I would like some…… 4、学生通过Work in pairs进一步操练新句型，进行巩固。 5、作业 四、板书设计 What would you like to eat/drink? I would like some……?五、教学反思 ? ? ? ? 作为英语教师，我们有责任使每个学生学好英语。这次教学，我致力于提高教学质量，面向全班学生，希望充分调动每一个学生的积极性和主动性，让每个学生主动地、活泼地学习和发展，从而达到教学目标。从这次教学中，我总结了以下几点反思： 一、注重单词的教学和复习 学习英语的一块基石是词汇，不管是听说读写，还是在新课教学中都离不开词汇。因此，一定要重视词汇。单词固然重要，但并非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌，而是要让单词的音、形、意三者有效地结合在一起，并让学生在句子中运用单词，这样才能让学生容易理解、记忆深刻。所以在学习本课时之前，教师就应该帮助学生扫清第一课时有关食物的单词，这样才能通过以旧单词带新句型来掌握本课时内容。在学习或复习所学单词时，教师可以通过唱英语儿歌、直观教学法和游戏教学法以及全身反应法来让学生掌握单词，让学生在快乐中自然地学英语。 二、尽量用英语组织教学?? 在教学中，我尽量使用简单的英语组织教学。无论是讲课或是发指令让学生活动等，都用英语来进行教学。这样做有助于创造英语环境，学生的学习积极性会更高，可以帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思，养成用英语来思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就可以用汉语解释，以节省教学时间，提高教学效率。 三、交际活动