单词记忆法_联想、联结与旅程理论结合.docVIP

PAGE PAGE 1 单词记忆法_联想、联结与旅程理论结合 　　单词是语言的基石。词汇量直接影响着学生英语听、说、读、写各方面的能力。小学生初学英语，记单词没有窍门，教师有必要教给他们一些记忆方法。那有没有一种让小学生也觉得轻松、容易的方法呢？答案是肯定的。有一种是记忆大师常用的记忆方法，但有些人会觉得“土气”“不正规”，实际上我使用后觉得它确实很简单、实用。归纳起来就是：用联想、联结与旅程理论相结合的方法记单词。 　　一、联想、联结运用映像记忆 　　我们的大脑分为左脑和右脑。左脑的记忆是语言性记忆，就是把所有的信息先转换成语言再记忆，速度慢、存贮信息量少。右脑记忆属于映像记忆，它把要记的场景和事物像拍照一样直接以映像储存到大脑，速度快、保存也长久。需要再现时，保存的映像就能直接浮现在脑海中。右脑处理信息的速度、存贮信息的潜能相当于左脑的几万倍甚至上百万倍。然而，人们平常记忆时用到最多的是左脑，很少用到右脑。 　　用联想、联结来记忆英语单词，既用左脑，又能开发右脑。首先，用左脑逻辑分析能力，对要记的单词进行适当的处理，寻找它与自己已知的知识之间的关系，将新知识固定并扎根；然后展开联想，勾勒出一幅幅生动的图画或一段段有趣的故事情节；最后，把这些图画或故事情节联结起来，产生一个整体的图像，直接储存到右脑。如Wednesday，分成“We、dn、es、day”，其中We—我们，dn—中文拼音缩写“大脑”，es—中文拼音缩写“饿死”，day—天，这样分解出我们都熟悉的内容；然后设想这样画面：星期三是一周的中间，我们忙于工作，没有及时补充大脑营养，在那天我们大脑饿死。我们大脑饿死：we，dn，es，day组在一起是Wednesday星期三。以后你一想到星期三，就会想到“我们大脑饿死”，然后拼写就出来了。 　　该怎么着手联想和联结步骤呢？基本上可以从拼音、谐音、形状、简单英语单词四个方面考虑拆分单词。 　　1.拼音缩写。可以依靠搜狗或QQ拼音来帮助找字母与中文词组的关联。如funny搜狗/QQ拼音输入fun—烦恼、愤怒、妇女……ny—鸟语、那样、哪有……它会有好多的词组供你选择，然后你选择自己熟悉的、便于记忆的词组，再组织起来。 　　2.谐音。学生分不清sneakers和slippers的中文意思，可以跟他们说：sneakers/ni：/“泥”，球鞋沾着泥，这样就知道sneaker是球鞋。 　　3.形状。字母S像蛇或曲线玲珑的美女…… 　　4.简单英语单词。前文Wednesday中，We—我们，就是例子。 　　二、与旅程理论相结合 　　旅程理论是世界记忆大师DominicO’Brien提出的，就是选择一个自己熟悉的地点，比如家、工作的地方、社区或附近的公园。例如，家里的前门、走廊、客厅、厨房……作为中点，用来存放你要记的清单。然后，设想你从家门外进来，按顺序走过这些地方，看到或经历清单所列的事情，就像是走过一段旅程。记忆过程就像是往衣柜里放衣服，若胡乱堆放，等到想查找时就会发现无从下手。若一开始就注意每次将要记的东西加以分类，整理得井井有条放进去，抽取就会十分方便。用旅程来记忆单词，就是把单词整理好顺序再记忆，以便再现。 　　三、联想、联结与旅程理论相结合 　　下面用联想、联结与旅程理论相结合来记忆小学英语五年级上两个单元单词： 　　1.第一单元13个单词：首先对它们进行联想、拆分，使之与我们熟悉的知识联结。我是这样拆分的： 　　Principal：pr--骗人，in--在…里，cipa--磁盘，l--了；画面：（愚人节）校长、磁盘--校长骗人到磁盘里了。 　　old：o--哦，ld--老的，old--哦，老的。 　　Short：s--蛇，ho--猴子，rt--人体；画面：蛇和猴子爬到矮个子的人体上。 　　thin：th--太后，in--在…里；画面：（好多）太后里数她最瘦。 　　funny：fun--服你，ny--鸟语；画面：别人对你说：你会说鸟语，服你了。 　　kind：k--客人，ind--印度；画面：和蔼的客人来自印度。 　　strict：str--石头人，ic--IC卡，t--太；画面：一个石头人在管理着老师签到的刷卡，石头人刷IC卡太严格。 　　young：you--你，ng--你哥；画面：你和你哥都是年轻的。 　　tall：ta--他，ll--像两根筷子；画面：他比筷子高。 　　Strong：str--石头人，on--上，g--哥哥；画面：石头人上哥哥很强壮。 　　Active：act--表演，iv--罗马数字4，e--鹅；画面：4只鹅的表演很活跃。 　　smart：sm--师妹，art--艺术；画面：师妹学艺术很聪明。 　　pretty：pr--仆人，et--外星人，ty--太阳；画面：可爱的仆人外星人来自太阳。