《电工基础》精品课程建设实践与探索.docVIP

PAGE PAGE 1 《电工基础》精品课程建设实践与探索 　　【摘要】通过《电工基础》课程建设的过程，针对现在传统教学中存在的问题，提出加强师资力量培训，改革课程知识体系建立“立体教材”，通过建设网络化《电工基础》精品课程，打造一个全方位的学习平台服务于学生，我们的目标就是培养具有理论联系实践能力的劳动者，让学习者成为具有思想和创造力的实践性人才。 　　【关键词】电工基础精品课程课程改革实践 　　【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）01-0197-01 　　一、传统《电工基础》教学普遍存在的主要问题： 　　1.学生厌学情绪严重，缺乏学习自主性，喜欢实践，缺乏理论学习的热情，《电工基础》又是一门理论性、逻辑性较强、概念多，内容抽象的课程，对中职生来说无疑是“雪上加霜”。 　　2.《电工基础》是工科类专业基础课，近几年出版的中职类电工技术教材并不少，但部分教材过于重视实践，忽视了基础理论的特点，不能满足不同层次学生再学习的需要，如何突出中职教育“以人为本”的特色，采用“理实一体化”的教学就摆在我们一线专业教师面前。 　　3.中职学校“双师型”教师严重缺乏。目前很多中职教师是从大学毕业就直接走上工作岗位，基本没有工厂实践经验，往往把大学的一套照搬，那是违反中职教学规律的，打击学生的学习兴趣。 　　二、我们确立了网络《电工基础》精品课程建设的目标： 　　精品课程建设的内涵是建设具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。在实施《电工基础》课程建设中，不仅要从企业和社会的需求出发，以“教会学习者知道什么”和“获得工作技能”为导向，更应该特别关注个体未来的发展，在教学模式、实施模式、发展路径等方面围绕学习者的需求和特征进行设计，回归教育的“人本位”。为此，本次精品课程建设人员由8人组成，从课题立项以来，科组成员认真研究教学大纲，对工作进行详细分解，明确责任人，制定近期目标、中期目标、远期目标，并进行阶段性检查和总结，做到一边教学，一边抓精品课程建设，努力将我们多年的教学经验凝聚成受学生欢迎的网络课程。 　　三、《电工基础》精品课程建设的内容力保科学性和创新性： 　　1.改革课程知识体系，加强立体化教材建设 　　作为一个职业教育工作者，我们首先应该明确职业和岗位的需求和关注学生的未来发展，进行课程体系改革，做到由浅入深、由易到难、由简到繁、由局部到整体、由慢速到快速。我们作为教师不能局限于学校，应该对岗位进行分析，收集行业发展的前沿资料，确定知识点和技能点的设置，保证学生在未来的发展中不会受到基础知识不足的制约。 　　“立体化教材”，就是通过提供多种教学资源，最大限度地满足教与学的需要，提高中职教学质量，促进新课改的科学发展。随着信息化的发展，教学过程呈现多样化，传统的纸质教材已难于满足当今课堂的需求，如何将单一的教学内容变丰富，让课堂变生动，让学生能够在课后继续按需学习。打造图、文、声、像、师生网络互动的精品课程是必需的。 　　2.加强师资力量培训，建成一支强有力的队伍 　　中职教师既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验；为了搞好精品课程，我们的成员从最初的3人增加到8人，很多教师都具有一线10多年以上的教学经验，通过精品课程的建设教师教学能力提升了，也促进了精品课程的发展。 　　3.针对电工基础的特点，理论教学采用“发现教学法”和“个性法教学法”设计模块化教学内容 　　传统的教学方法都是以教师为主体，学生被动接受的方式存在，导致学生缺乏参与积极性。我们的改革尽可能做到模块化设计，可以针对学科特点选择性的开展教学，也可以提供部分优秀的学生学习更深入的内容，体现“按需所学、以人为本”的特色，培养学生运用知识、发现知识、自主学习的能力。 　　4.重视实践项目的选择，实践是为了升华学生对理论的运用水平，理论的升华又促进学生的实践 　　首先，基本技能训练，我们安排了电子仪器的使用和电器元件的检测等内容。其次，实训项目选择，我们根据就业岗位需求，合理选择实训项目，培养学生安全意识及科学严谨的实践作风。 　　5.加强题库建设，完善的题库资源 　　题库建设同时也是课程建设的一项重要内容，题库的建设可以减少教师的重复劳动；实现考教分离，增加成绩的可信度；学生可以通过题库复习，提高教学质量。 　　6.通过网络精品课程的建设，搭建师生互动的平台可以有助于教学的反思 　　在教育改革不断创新的形势，精品课程建设为了达到全面实施素质教育的目标，通过网络课程我们可以收集大量的意见，帮助我们更好地进步。 　　四、《电工基础》精品课程建设的主要成果： 　　我们建立了较为完善的教学课件，教学设计，练习题库，教学视频等，受到了我校机