贯彻全面提高高等教育质量30条_做好新时期评估工作1.pptVIP

许尔忠 2012年9月;;（一）背景; 中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席会议并发表重要讲话。 教育部党组书记、部长袁贵仁主持会议并讲话。 　这次会议以部署实施《关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》、推动高等教育全面提高质量为主题（印发了近20个相关文件），是我国高等教育从外延式发展为主向内涵式发展为主转变，从人力资源大国向人力资源强国迈进的关键阶段召开的一次重要会议，是教育系统贯彻落实胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上重要讲话精神的再动员，是高教战线贯彻落实教育规划纲要的再部署。 这是一次转变观念、明确方向的会议，是推进改革的动员会。是我国高等教育发展中的一次里程碑式的会议，对全面提高高等教育质量，开创高等教育改革发展新局面，必将产生重要而深远的影响。预示着我国高等教育将开始踏上质量提升的新征程，使命光荣，任务艰巨，时不我待！ ;;（二）内容概述（六个部分30条政策措施）;(三)总体要求;;; ;;第一，把人才培养作为提高质量的首要工作 第二，把内涵发展作为提高质量的核心要求 第三，把体制机制改革作为提高质量的根本出路 第四，把教师队伍作为提高质量的根本保障 第五，把监测评估作为提高质量的必要手段 第六，把创新引领作为提高质量的动力源泉 第七，把对外开放作为提高质量的重要途径 ; 《意见》提出七个方面的问题强调高校要把人才培养作为提高质量的首要工作，质量是高等教育质量的第一体现，是高校生存和发展的基础。 1.夯实办学的核心理念。强调四个理念： 理念一：强调高校根本任务是培养人才。 温家宝：“教学工作是学校经常性的中心工作” 高教 育四大职能中，核心是人才培养。人才培养是一项长期的、 系统的、基础的工作。 德里克·博克（前哈佛大学校长）在《回归大学之道》 中写道：在未尽潜能的大学：坦率看看有多少学生学习和 为什么他们应该学习更多。高等教育的使命、责任就是培 养人，其他三项职能其他社会机构都可以做，但唯独人才 培养是我们的根本使命，所以必须坚持教学中心地位。 ;;理念三：建立德育为先、能力为主、全面发展的人才观 实施素质教育，面向全体学生，增强学生服务国家、服务人民的社会责任感，善于探索的创新精神，解决实际问题的实践能力。 本次对素质教育内涵有了新的拓展。由原来创新精神、实践能力拓展为：社会责任感、创新精神、实践能力。并对社会责任感和创新精神、实践能力都作了界定。 理念四：教师的天职是教书育人。;;*;*;;*;;;实践教学; .1.稳定规模。保持公办普通高校本科招生规模相对稳定，高等教育规模增量主要用于发展专业学位研究生教育、高等职业教育和继续教育，以及扩大民办教育和合作办学,到2020年毛入学率40%。18-22岁适龄人口将从现在的1.23亿人下降到8700万人，即使维持目前在校生规模不变，毛入学率也会自然提高到34%，只有6%的发展增量。 2.优化结构。　调整专业布局结构，高校主动适应国家战略需求和地方经济社会发展需求，超前部署国家战略性新兴产业所需专业设置和人才培养工作；调整层次和类型结构，使各层次、各类型人才更好地满足社会多样化需求；调整区域布局结构，促进东中西部高等教育协调发展，提高整体水平。 　　实施中西部高等教育振兴计划，推进东部高校对口支援西部高校计划。 ;内涵发展的涵义;改善办学条件 保障;;外源模式与内涵模式的关系;;; 第三，把体制机制改革作为提高质量的根本出路 ——高考改革是重要突破口 ——完善中国特色现代大学制度是关键环节。落实和扩大高校办学自主权，加强高校章程建设、高校领导体制建设、学术组织建设，发挥群众团体的作用，以及建立健全社会支持和监督学校发展的长效机制等具体措施。 ——教改项目是有力抓手。建立教育教学改革试验区，推进试点学院改革，主要是改革人才招录与选拔方式、改革人才培养模式、改革教师遴选与评价制度和完善学院内部治理结构，实现人才培养和学院管理体制机制的突破 ——协同创新机制是新的着力点。突破制约高校创新能力提升的内部机制障碍，打破高校与其他创新主体之间的体制壁垒，实施高等学校创新能力提升计划（2011计划）坚持“需求导向、全面开放、深度融合、创新引领”原则；探索建立校校协同、校所协同、校企（行业）协同、校地（区域）协同、国际合作协同等开放、集成、高效的新模式。;国家教育发展研究中心专题组; ——坚持师德为先，加强师德师风建设。制定实施高校教师职业道德规范; 健全师德考评制度、实行师德一票否决制; 强化师德教育特