4.1探索确定物体位置的方法.docVIP

4.1探索确定位置的方法 乔司中学 陈琳 一、教学内容分析： 本节课一开始，让学生看一则G20杭州夜景的视频激发学生学习的热情，提出问题,引出课题。接着让学生找找身边有关确定位置的例子，然后让学生找座位，使学生在在实际情景中，亲身体会用数对表示位置的必要性，通过探索明白如何用有序数对定位。再接着，以旅游的方式带同学去杭州观光。途中，观光一些旅游景点，并让学生运用已学的知识，解决一些实际的问题。 二、教学目标： 1.探索确定平面上物体位置的方法； 2.体验用有序实数对表示平面上点的位置的坐标思想，体验用方向和距离表示平面上点的位置的坐标思想； 3.初步会用有序实数对和方向、距离表示平面上点的位置. 三、教学重点与难点： 教学重点：探索在平面上确定位置的两种常用方法. 教学难点：本节“合作学习”涉及两种确定方法的运用，还涉及测量、比例计算等方面，是本节教学的难点. 四、教学准备：教学课件 座位票 座位表 刻度尺 方格纸 量角器 五、教学过程： （一）创设情境，引入新课 师生共同观看G20杭州夜景航拍，学生发表感想。接着，由于G20效应，我的一个来自北京的朋友来杭州旅游，我为她安排了杭州一日游。第一站我邀请她去杭州大剧院观看一场演出，出示一张入场券（杭州大剧院入场券座位（13，25），该环节对整节课起到一个开篇布局的作用。 问题 学生活动 设计意图 1.我该如何根据我的入场券找到我的座位呢？请同学们帮忙找找看 学生一般有两种回答 引出今天的课题4.1探索确定位置的方法（为下面的内容做铺垫） 2.同学们，在生活中我们常常需要确定物体的位置，你们有这方面的经历吗？请举些例子来…… 确定家的位置，确定学校的位置，去电影院确定自己的座位，教室里确定自己的座位，利用地图找位置…… 引出本节课的第一个活动：教室里确定自己的座位 (二) 实践活动，探索新知 问题 学生活动 设计意图 活动一： 1.写一写：自己坐在教室里的哪个位置（第几列第几排） 本题由学生独立完成。 由于没有规定，会收集到学生的各种答案。由于有几种不同答案，那么我们作个统一。教师提出：规定我们从前门口进来的这一列是第1列，依次为第2列 2.议一议： （1）若大家仅用第几列，或仅用第几排，你能正确填写出自己的座位吗？ （2）若规定列号写前，排号写后，将”3列5排”简记作(3,5),那么”5列3排”如何表示呢?(4,6)表示什么含义呢? （3）在班级内确定一个座位一般需要几个数据？为什么？ 学生思考并回答 在学生回答问题后，给出有序数对的含义:为了表示的简便，若规定列号写前，排号写后，把它们记为一个有序数对（a,b)如（3，5），（5，3），那么每一个座位都对应一个有序数对。也就是说可以用有序数对确定物体的位置。 3.练一练： （1）请同学们按列号写前排号写后的规定，把你现在在班级中所坐的位置，用有序数对表示 （2）（4，6）和（6，4）表示同一个座位吗？ （3）帮我找到我在杭州大剧院观看演出的位置。 （4）如果你知道A同学的位置，那你还有其他方法向我介绍B同学的位置吗？ 学生思考并回答 让学生用有序数对表示自己的位置，（2）的设置，让学生体会有序数对中“有序”的意义，（3）的设置让学生体会，书写有序数对看清楚“规定” 强调用有序数对表示时要注意1.有序；2.规定. (4)的设置为下一活动作铺垫 活动二：演出观看完，我打算带朋友去国际会议中心看看，我手上正好有一张杭州大剧院这个区域的局部方位图（各地点用点表示）。北 北 南 西 东 5.5km 600 3km 400 市民中心 杭州大剧院 国际会展中心 金融中心 波浪文化城在杭州大剧院的正南方向，距离杭州大剧院1.5km，你能在图上找到波浪文化城的位置吗？如能，请在图上画出。(纸上1cm 代表实际1km) 确定波浪文化城的位置需要几个数据？它们分别是什么呢？ 学生思考并独立回答 学生回答后，教师总结，并板书：方法2.方向、距离定位法 北南 北 南 西 东 5.5km 600 3km 400 市民中心 杭州大剧院 国际会展中心 金融中心 国际会展中心相对于杭州大剧院的位置该怎样描述？ 杭州大剧院的北偏西60度方向，距离杭州大剧院5.5km，是什么地方? 金融中心相对于杭州大剧院的位置怎么描述？ 学生思考并独立回答 学生回答后强调用方向和距离表示物体位置时要注意: 选定参照物 建立方位图 连接参照物和目标点 量出方位角和参照点与目标点的距离 小结：怎样确定某个点的位置？1.用有序实数对表示点的位置 2.用方向和距离表示生活中点的位置 两种方法的共同点：都需要一对数 （三）合作学习，巩固