4.1比例线段(1)教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 4.1比例线段（1）教学设计 教材分析：相似与比例有关，比例是学相似的基础. 教学目标：1.理解比例的基本性质 2.能根据比例的基本性质求比值 3.能根据条件写出比例式或进行比例式简单的变形 重点：比例的基本性质 难点：拓展2的思路不易形成 教学方法：复习法，导学法 教学工具：多媒体 教学过程： 【基础部分】 1.看表思考：两台电视机的长宽有什么关系？ 两台液晶电视机的尺寸 大小(英寸) 长(英寸) 宽(英寸) 15 12 9 25 20 15 解：长与宽的比相等.对角相乘相等. 如果将尺寸用字母表示呢？我们可以得到一般的结论. 2.利用等式的性质，能从推导出吗？反过来呢？（本教科书中比例式的字母都约定取值不为零） 解：能.利用等式的性质2即可. 【设计意图】通过复习比例的相关知识，经过计算，从而得出比例的基本性质. 【要点部分】 1.比例的基本性质： 例1：根据下列条件，求的值. （1） （2） 解：(1) = (2) = 【设计意图】由比例的基本性质即可得其值.要求学生重视对变形结果的检验：内项积等于外项积. 练习：1.（1）若4:3=5:x，则x=_____ （2）若 ，则x=____3_____. 2.（1）若，则x与y的比为_____________ （2）若，则x与y的比为_____________ 3.已知，请写出有关成立的比例式. 解：，，，， ，，，. 【设计意图】感受比例与方程的结合，转化为一元一次方程.比的转化(利用乘法分配律)，体验一题多解.理解积转化为比例式的过程(分类思想的渗透).比例基本性质的应用，掌握比例的转化. 例2：已知，判断下列比例式是否成立，并说明理由. （1） （2） (b+d≠0) （3） 解：(1) （2）（3）都成立.利用等式的基本性质或设比值的方法可证. 练习：1.已知，求的值. 解：原式=.方法：1.用含一个字母的代数式表示另一个字母，代入代数式进行求值.2.用设比值的方法，将代数式转化为同一个字母的代数式.3.原式等于已知加1. 2.已知，求的值.（若a:b:c=2:3:4呢？） 分析：根据题目特点，宜采用设比值的方法进行求解. 【拓展部分】 1.已知三个数为1、2、3，请你增加一个数，使这四个数成比例.求你增加的数. 解：增加的数为：6，，. 【设计意图】分类思想的渗透. 2.已知，求k. 解：当a+b+c=0时，k=-1 当a+b+c≠0时，k=2 ∴k=-1或2. 【设计意图】方法的巩固，分类思想的渗透，思考问题要全面. 五、课堂小结 1.比例的基本性质： 2.比例变形的两种方法：（1）利用等式的基本性质 （2）设比值 六、作业：配套作业本