4.1比例线段（3）黄金比值.docVIP

微课《黄金比值》教学设计 嘉兴市二十一世纪外国语学校 陈雪飞 【所属学科】初中数学 【课程名称】浙教版九年级上册4.1比例线段（第三课时） 【适用对象】中等生及后进生 【教学背景】 浙教版九年级上册4.1比例线段（第三课时）主要涉及到比例中项的概念及计算，黄金分割概念及计算等内容。由于知识点繁多，课堂时间仓促，加上“黄金比的计算涉及数形结合”这一课时难点没有很好突破，导致很多学生对于黄金分割的理解还比较肤浅，只知道黄金比值是多少，并不明晰黄金比值的得来过程，另外对于黄金分割生活价值的感受还不太充分，故制作了本微课。 【教学目标】 1、感受数学与生活的联系，了解黄金分割所体现的数学美； 2、理解黄金比的数值是利用“黄金分割比例式建立方程”这一求解思路； 3、会进行黄金分割的相关计算。 【教学重点】用黄金分割解决简单的生活问题。 【教学难点】黄金比值的求解。 【教学方法】 本微课遵照“生活→数学→生活”这一教学主线，包含三大块内容：①由欣赏蝴蝶的协调美，引发思考：黄金比值是多少，怎么求；②用数学知识求黄金比值；③用黄金比值去解决实际生活中的简单问题。依据学生较难理解“黄金比值求解思路”，通过分析引导，分解问题的方式加以突破。 尽力挖掘黄金分割的价值，努力把有趣的课堂还给学生。结合教学目标和重难点，整堂微课通过“忆一忆”，“求一求”，“用一用”，“理一理”四个环节设计，每个环节的教学内容及设计意图如下： “忆一忆”环节：通过美丽蝴蝶的欣赏引发“黄金比值是多少？怎么求”的思考，自然过渡到“黄金分割”定义的回顾。一方面激发屏幕前学生的学习兴趣，另一方面让学生感知到“数学来源于生活”这一数学理念，体会数学其实就在我们身边。 “求一求”环节：一方面通过问题串给学生创设求黄金比值的“台阶”，结合老师分析引导，通俗易懂的求得黄金比值，渗透方程思想；另一方面通过与书本求解方法的对比，不仅拓宽求解思路，培养一题多解的数学思维，并且让学生掌握“由黄金分割比例式建立方程”这一求解关键。 “用一用”环节：求得黄金比值后，由“考考你”，到“舞台问题” ，再到“高跟鞋”问题，一步一步把问题的触角从纯数学问题过渡到生活中数学问题，让学生再次感受数学和生活的紧密联系及数学的生活价值。另一方面“舞台”问题渗透分类讨论思想； “高跟鞋”问题更是承载着数学的德育功能。 “理一理”环节：由于是微课视频有别于传统课堂的呈现方式，故采用把本节课中几个重要环节截图的形式进行重现，更有效地帮助学生把握整节微课的重要方法和数学思想。 【教学总结】 本节课，在尊重教材、深谙学情的基础上，充分挖掘教材内涵，创设激发学生兴趣的生活情境，引导学生独立思考、自主探索。通过师生互动和教师激励语言的心理暗示，促进学生归纳思考，进而使学生理解知识、感悟思想、提炼方法、积累经验和提高能力，最终达成本微课的教学目标。 2015年1月9日