4.2 平面直角坐标系（1））.docVIP

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案 《课题名称》教学设计 基本信息 姓名 张月明 学段学科 初中数学 区县 安吉 学校名称 安吉天略外国语学校 教学题目 4.2 平面直角坐标系（1）） 所选教材 浙教版八年级上册数学 一、学习内容分析 1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 1、认识并能画出平面直角坐标系；能在方格纸上建立适当的直角坐标系。 2、初步理解坐标平面内点与有序实数对的一一对应关系，并能熟练地由点的位置求坐标；明确数轴上点的数据特征和四个象限中的点的符号特征。 过程与方法：渗透数形结合、转化的数学思想；揭示人类认识世界是由特殊到一般、具体到抽象、一维到多维等认识规律，发展学生的数形结合意识、合作交流意识，培养学生的发散思维能力和创新能力。 情感态度与价值观：培养学生细致、认真的学习习惯。通过介绍笛卡尔创立直角坐标系的背景知识，激励学生敢于探索，勇攀科学高峰。 2. 学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分） 《平面直角坐标系》是浙教版九年义务教育八年级数学上册第四章第二节第一次课的内容,它是在学习了数轴和有序数对后安排的一次概念性教学,也是初中生与坐标系的第一次亲密接触。平面直角坐标系的建立架起了数与形之间的桥梁,是数形结合的具体体现。这一节课主要是让学生认识平面直角坐标系,了解点与坐标的对应关系;在给定的平面直角坐标系中,能根据坐标描出点的位置,能由点的位置写出点的坐标。因此,本节课的学习,是今后进一步学习平面直角坐标系的有关知识和借助平面直角坐标系学习一次函数、二次函数的一个基础,它在整个初中数学教材体系中有着举足轻重的作用。 项目 内容 应对措施 教学重点 理解平面直角坐标中点与数的一一对应关系 教学难点 根据坐标描出点的位置，以及坐标轴上的点的坐标特点 二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息） 掌握学生的基本情况才能更好的因材施教。从年龄特点来看，八年级学生开已经建立初步的抽象思维去思考问题，对数字与图形已有一定的认识，是本课学习数与形结合的平面直角坐标系的良好基础。学生积极性高，乐于思考且好表现，活跃的课堂气氛对于新课的教学会起到事半功倍的作用。因此在教学过程，教师应注意把控课堂气氛，调动学生的主观能动性，在玩中学好掌握好知识点。 三、学习环境选择 1．学习环境选择（ A ） A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境 四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等） 教学环节 知识点与教学内容 呈现方式（如图片/视频等） 教师活动 学生活动 设计意图与效果 复习回顾 确定位置的方法 幻灯 用无序排列的汉字，你能根据下面的密码知道老师想和你说的话吗？ 学生回答 这样全班互动温故知新的导入安排既能形式活泼的复习旧知识，又能吸引学生的注意力，调动学生的学习新课的兴趣，且能对新课教学起到一定的铺垫作用，从而更好的展开本课的教学。 引入概念 横轴、纵轴、平面直角坐标系、坐标平面、坐标原点 幻灯 教师引导启发 学生归纳整理 对于学生的各种回答，我会给予正面的评价并鼓励他的积极主动性，并引导学生 合作学习 象限、横坐标、纵坐标 幻灯 教师黑板演练、提出问题 学生探索、体验 新课标指出：评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程。这样的演练结合，学生巩固的环节设置，能调动学生主动性，从而引发学生思考、动手，从而更好的掌握平面直角坐标系的基础知识要点。 游戏巩固 巩固象限、横坐标、纵坐标 幻灯 协调课堂纪律 学生参与活动 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。这样的寓教于乐的方法，不仅可以改善课程后半部分学生注意力不集中的特点，而且可以让学生在游戏中强化对坐标的理解与认识，消化吸收本节课的知识点。 合作探究 原点的坐标是(0,0)，x轴上的点的坐标的纵坐标为0;y轴上的点的坐标的横坐标为0。 幻灯 教师提出问题 学生探索 数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考。这样的师生问答环节的设置，可以调动学生的思维，引导性的问题可以作为有效的牵引，引发他们对坐标轴上的点的规律特点进行归纳总结，更好的理解记忆并掌握知识点。 巩固练习 有关平面直角坐标系的概念 幻灯 教师评析 学生回答 及时巩固 课堂小结 有关平面直角坐标系的概念 幻灯 教师提问 学生总结补充 这样开放式的课后思考作业响应了课改的减负要求，也可以调动学生积极思考，培养探索求知精神。 五、评价方案设计 1．评价形式与工具（ A\B ）可多选 A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他 2．