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4.
孟溪中学:刘文锋
教学目标：
1、知识与技能
理解角及角的有关概念，巩固平角及周角的认识。
2、过程与方法
学会比较角的大小，能估计一个角的大小，在操作活动中认识角平分线，能画出一个角的平分线。
3情感态度与价值观
能用符号语言叙述角的大小关系，解决实际问题，能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。
教学重点：角的大小的比较方法 教学难点：角的有关概念的理解，比较角的大小的方法。
课前准备：与课堂有关的相关的教具.
教学过程
一、引入：
我们小时候经常玩“石头、剪刀、布”的游戏
二、观察下面的图形
1、讲解角的概念：一条射线绕着它的端点旋转到另一位置时所成的图形叫角。
画图示意
2、角的有关概念
角的顶点、角的始边、角的终边、角的边、角的内部
3、平角、周角
当射线绕端点旋转到与原来的位置在同一直线上但方向相反时，所成的角叫平角。当射线绕端点旋转一周，又重新回到原来的位置时，所成的角叫周角。
画图示意
4、角的大小由角的始边绕顶点旋转至终边位置时旋转量的大小决定。
5、角的表示方法
∠BAC ∠A ∠1 等
6、角也可以看成是具有公共端点的两条射线组成的图形。
7、说一说我们生活中的角
三、比较角的大小
1、画出P46图3-22，说明角的大小的不同情况
四、随堂练习
1、选择题（每题10分）
（1）、下列说法正确的是（ ）
A,角的边越长，则角越大。
B,角的大小与边的长短无关。
C,角的大小与顶点的位置有关。
D,角的大小决定于始边旋转的方向。
（2）、把图中以A为顶点，AB,AC为两条边的角表示成
∠ABC, ∠CAB,∠BCA, ∠A,∠α,∠BAC,其中表示方法正确
的有（ ）个。
A,2 B,3 C,4
做一做图3-23，折出一个角的平分线
以一个角的顶点为端点的一条射线，如果把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线。
3、学生画一个角，然后再画出它的平分线
五、小结
1、角除了按旋转的方法进行定义还可以怎样定义？
2、什么是平角？什么是周角？
3、角的表示方法； 如何比较两角的大小？
4、角平分线有什么性质？
六、练习
1、下图一组角，其大小顺序正确的是（ ）
A, ∠1＜ ∠2＜ ∠3＜ ∠4 B, ∠1＜ ∠4＜ ∠2＜ ∠3
C, ∠1＜ ∠4＜ ∠3＜ ∠2 D, ∠1＜ ∠3＜ ∠2＜∠4
2 、如图,能用∠ 1 ∠ C ∠ ACB三种方法表示
同一个角的是( ).
七、作业
如右图所示:AOB为一条直线,OC,OD,OE为射线.
(1)指出图中有多少个小于平角的角;
(2)请分别将它们表示出来.
七、板书设计：
八、教后反思：
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