小班科学活动《沉与浮》.docVIP

小班科学活动《沉与浮》 设计意图 陶行知说过：“生活即教育。”在幼儿的一日生活中，教育无处不在，特别是对于小班幼儿来说，生活更是获得知识和经验的源泉。然而实践中我们发现：当生活中出现某个有趣的现象时，越小的孩子对现象的探究意识越贫乏。当然这并不仅仅是教育的缺失，而是受小班幼儿年龄特点的限制，在理解能力、知识经验及动手操作方面制约着小班幼儿的发展。而《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。”这就要求教师不仅要关注幼儿生活，还应时刻分析幼儿的年龄特点、把握生活中的教育契机，丰富幼儿的知识经验，从而引导幼儿更关注生活。 带着这样的理念，我们进行着探索和尝试。在一次小班幼儿“玩水”的游戏中我们发现：很多孩子不仅热衷于玩水，更是不停地将水中“漂浮”着的物品按下水底，再看着它浮出水面，乐在其中，百玩不厌。这种现象就是我们平时所说的“沉与浮”。可是对于小班的孩子来说，被单调地告知“什么是沉，什么是浮”，他们对其是很难理解的。于是，针对小班幼儿的年龄特点，预设了本次对“沉与浮”这一科学现象的探究活动，让小班幼儿在生活、游戏中理解粗浅的科学现象，为以后的科学探究打下基础。 活动目标 1.初步了解常见物体沉与浮的科学现象。 2.尝试用“xx浮在水面上，xx沉在水底下”表述操作结果，乐意分享自己的发现。 3.通过游戏，体验动手探索的乐趣。 重点难点 初步了解常见物体沉与浮的科学现象，能表述自己的操作结果，乐意分享自己的发现。 活动准备 1.海底世界背景图一张，图上有木头浮在水面，石头沉在水底。 2.“海绵宝宝”手偶一个。 3.木头、泡沫板、塑料、石头、弹珠等浮在水面和沉在水底的物品若干。 4.记录表一张。“浮在水面”和“沉在水底”的标记图若干。 5.玻璃小鱼缸五个。 活动过程 一、玩水游戏，导入主题。 1.师：宝宝们，你们喜欢玩水吗？今天，老师带来了一位小宝宝，它也特别喜欢玩水，我们把他请出来，好吗？（宝宝宝宝，快出来）是谁啊？ 2.出示海绵宝宝，并模仿海绵宝宝口吻跟幼儿打招呼。 二、创设“海绵宝宝旅行”的情境，初步了解沉与浮的现象。 1.出示海底世界背景图（浮在水面上） 师：海绵宝宝出去旅行啦，看看它来到了哪里？ 2.讲述“海绵宝宝旅行”遇到的沉与浮的物体，初步了解沉与浮的科学现象。 师：海绵宝宝遇到了谁？看到一件什么有趣的事？木头在哪里？（幼儿回答后出示“浮”的大标记图，并引导幼儿学说“木头浮在水面上”） 师：海绵宝宝又遇到了谁？石头在哪里？（幼儿回答后出示“沉”的大标记图，并引导幼儿学说“石头沉在水底下”） 3.教师带领幼儿再与“海绵宝宝”一起“旅行”一遍，增强幼儿对沉与浮科学现象的理解。 师：海绵宝宝的旅行可真有趣啊！我们再来说一说，它去了哪些地方旅行？遇到了谁？它们在哪里？ 三、出示记录表，引导幼儿猜测。 1.师：海绵宝宝还带来一些小东西，你们想知道是谁吗？（一一出示木头、泡沫板、塑料、石头、弹珠） 2.师：它们谁会浮在水面上，谁会沉在水底下？宝宝们猜猜看。 教师根据幼儿猜测贴上相应的“沉、浮”标记图。 四、幼儿操作游戏。 1.师：到底是不是这样呢？我们一起去把它们放在水里玩一玩，然后把发现告诉大家。 2.师：玩水的时候要卷起衣袖管，不要让自己的衣服弄湿哦。 3.幼儿自由玩水、操作，教师观察指导。 4.验证猜想。 师：刚才你和这些小东西是怎样玩水的？它们谁浮在水面上，谁沉在水底下？谁来把你的发现跟大家说一说？（一边说一边将正确的标记图贴在记录表上） 5.小结：木头、泡沫、小球会浮在水面上。石头、小弹珠硬币会沉在水底下。 四、音乐游戏：海绵宝宝来跳舞。 师：我们一起和海绵宝宝来跳浮上来、沉下去的舞蹈吧！ 五、活动延伸。 师：海绵宝宝玩得可真开心啊！来，我们坐下来休息一下。海绵宝宝还带来了一些小东西，一会儿宝宝们可以去看一看，玩一玩，看看这些小东西谁会浮在水面上，谁会沉在水底下。 活动反思 “幼儿有着与生俱来的好奇心和探索欲望。他们对周围世界中任何新颖、陌生、有趣、不协调、神秘或难以理解的事物都会产生探究的兴趣和欲望，并以自己的方式与周围世界相互作用。”在平时的生活中，我们发现，孩子们会对有趣的科学现象表现出极大的兴趣，即使自己并不明白“为什么”，也会乐此不疲地关注这些现象。因此，作为教师应关注幼儿的兴趣，并进行引导，帮助幼儿树立科学概念、梳理科学经验。而《纲要》中也指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。”这就要求教师对幼儿进行的科学教育不应局限在让幼儿获得科学知识，更应将重点放在“幼儿探索能力”的培养上。而且，在分析了小班幼儿的年龄特点后，教师的引导更应适合小班幼儿。 一、生活化的