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博客在网络教学管理中应用 摘要：博客是继BBS、E-mail.聊天室之后又一风靡互联 网的社会性软件，本文首先介绍了当前网络教学支持软件的 现状，然后着重介绍了博客在建设网络教学中资源库、师生 网上交流、网络教学评价、基于网络的研究性学习等方面的 具体应用。 关键词：博客网络教学资源库评价 网络教学是伴随着互联网的发展而逐渐发展起来的一 种教学模式，网络教学离不开网络技术的支持。在网络教学 的发展过程中，聊天室、BBS、E-mail等社会性软件都很大 程度地推动了网络教学的发展，其中E-mail. BBS -度成为 网络教学的主流交互工具。但随着教育的发展，传统网络教 学支持技术都很难满足教学的互动、共享、开放等要求。作 为一种社会性软件，博客体现了一种低成本、易用性、共享 性、开放性和社会性是其突出特点，目的是实现知识积累、 共享、交流、传播和再创造，因此博客在网络教学中大有用 武之地。博客可在如下几个方面有效推动网络教学的发展： 1?建立网络学习资源库 在网络教学过程中，伴随着情景性问题的产生与课题研 究的不断深入，学习者必须通过各种途径尽快地获取丰富 的、具有针对性的信息资源。而博客在建立网络学习资源库 方面有着重要的作用，它的具体应用体现为： 教师发布教学信息。通过将教学内容信息发布在 博客站点上，可以让学习者在课堂之外继续得到老师的指导 和帮助，继续咀嚼课堂上所学知识。 学生查询和添加信息。博客站点一般都有着一个 严格的共同关注点，它的主题是明确的。学习者只需登陆博 客网站就可以轻松地获得与主题相关的大量、深刻的信息资 源；同时，也可以将自己认为有价值的信息发布到博客之中, 充实其资源内容。 学习者对某一主题内容的扩展。由于博客具有可 增长的特性，页面的链接目标可以尚未存在，只要通过点击 链接，就能打开相关的页面，从而使系统得到增长，有利于 学习者对某一主题内容的共建和扩展，为学生的研究性学习 提供充足的资源。 网络教学评价 教学评价是判断教学活动成败的一个关键步骤，运用博 客进行网络教学，能很好地对学生的学习进行评价。博客通 过主题协作自动构建网络社群和进行信息跟踪，支持共享性 和持续性，能够为网络教学提供完整的电子档案式的科学评 价过程，具体体现在以下几个方面： 页面保护。博客具有页面锁定功能，一些主要的 页面可以用锁定技术将其内容锁定，外人不能对其进行再编 辑，通过它，教师把一些重要的内容发布于此，形成参照评 价物，学生可据此进行自我评价和互评。 教师和学习者对学习过程的及时了解。教师通过 连接学生的博客，可以清楚地了解学生学习、交流的整个过 程，包括情景问题的产生、实践体验和表达交流。学生通过 日志浏览和评论，能够很容易地看到自己的学习过程及成 果，同时也让教师更容易地了解和跟踪学生的学习。 即时性评价的实施。教师只要在有网络的地方就 可以随时随地对学生的问题和作业进行批阅，有利于实现对 学生的学习过程及成果做出最具即时性的评价，让学生及时 反思，不断改进，真正实现网络教学的过程评价。 基于网络的研究性学习 研究性学习是指同学们在教师指导下，从自然、社会、 生活中选择和确定要研究的问题进行研究，并在研究的过程 中主动地获取知识并应用知识解决实际问题的学习活动。研 究性学习中所要解决的问题，往往不是单一学科知识所能解 决的，而是要综合运用多个学科的知识才能解决。博客的交 互、协作、共享、可增长性等特点将会很好地解决研究性学 习中的问题，其在网络研究性学习中具体应用如下： 建立课题小组。由于研究性学习中要解决的问题 往往不是单纯靠个人的力量能够完成的，它需要多人组成专 门的课题小组共同完成，小组中不同成员需要分别承担不同 的任务。而博客是一种基于网络的多人协同写作工具，博客 站点可以由多人维护，每个人都可以发表自己的意见，或者 对共同的课题进行扩展或者探讨，在技术上博客满足了小组 协同工作的需要。因而利用博客建立课题小组能更好地促进 研究性学习的开展。 提供知识管理平台。研究性学习是基于过程的学 习，在这个学习过程中，随着学习的不断深入，产生了大量 的个体知识与集体知识，博客是以内容、知识为中心的管理 系统，系统内多个内容重复的页面可以被汇聚于其中的某一 个，相应的链接结构随之改变，内容分类更加清晰，另外， 整个超文本的组织结构可以修改、演化，这对研究性学习尤 为有利。 作品发布平台。在学习过程中，同学们可以随时 将自己的研究成果发到博客站点上，作为作品发布平台，博 客有一个突出特点，即学生将作品发到博客站点不费周折就 可获得一批读者，并且这些读者还可以利用博客站点的开放 性及时与研究者交换修改意见和阅读感受，可以有效地激发 学生的研究成就感。 学习评价。基于网络的研究性学习十分重视学习 交流和评价，它要求学生