4.1比例线段.1.[1]学案.docVIP

4.1比例线段(1)学案 班级 姓名 学号 主编 朱洪海 学习目标： 1.理解比例的基本性质。 2.能根据比例的基本性质求比值。 3.能根据条件写出比例式或进行比例式简单的变形。 学习重点： 比例的基本性质 学习过程： 一、复习回顾 1、举例说明生活中大量存在形状相同，但大小不同的图形。 2、美丽的蝴蝶身长与双翅展开后的长度之比约为0.618.一些长方形的画框，宽与长之比也设计成0.618,许多美丽的形状都与0.618这个比值有关。你知道0.618这个比值的来历吗？ 二、目标1 1、阅读P96第一段 思考题 (1)什么是两个数的比？2与—3的比；—4与6 的比。如何表示？其比值相等吗？ (2)比与比例有什么区别？ (3) 用字母a,b,c,d表示数，上述四个数成比例可写成怎样的形式？你知道内项、外项和第四比例项的概念吗？ 2、课堂练习1： （1）①指出 EQ \F(x,y) = EQ \F(e,f) 的比例内项、比例外项及第四比例项。 ②求3，4，5的第四比例项。 （2）完成P96做一做1,2 3、比例的基本性质： ； 即：两内项之积等于两外项之积。 注意：由 EQ \F(a,b) = EQ \F(c,d) =ad＝bc的形式是唯一的，而由ad＝bc= EQ \F(a,b) = EQ \F(c,d) 的形式不唯一，有8个不同的比例式。 三、目标2 1、例1:根据下列条件，求a:b的值。 (1)2a＝3b； (2) EQ \F(a,5) = EQ \F(b,4) 2、课堂练习2：P97课内练习1.2.3 四．目标3 1、例2:已知 EQ \F(a,b) = EQ \F(c,d) ，判断下列比例式是否成立，并说明理由。 (1) EQ \F(a＋b,b) = EQ \F(c＋d,d) ； (2) EQ \F(a,b) = EQ \F(a＋c,b＋d) 分析：(1)比较条件和结论的形式得到解题思路；(2)采用设比值较为简单。 这两个小题反映了在比例式的变形中的两种常用方法：一是利用等式的基本性质；二是设比值。 2、课堂练习3： (1)若 EQ \F(2x-3y,x+y) = EQ \F(1,2) ， 求 EQ \F(y,x) ，； (2)若x2-3xy+2y2=0, 求 EQ \F(y,x) (3)已知 EQ \F(x,2) = EQ \F(y,3) = EQ \F(z,4) ， 求 EQ \F(2x+3y-z,z+2y-3x) ， (4)已知x:y:z=4:5:7, 求， (5)a：b：c=1：3：5 且a+2b—c=8求a、b、c (6)已知x：y=3：4，x：z=2：3，求x：y：Z的值。 (7) EQ \F(y+z,x) = EQ \F(z+x,y) = EQ \F(x+y,z) =k,求k的值(两种情况)。 (8)已知1, eq \r(2) ,2三个数，请你再添上一个数，写出一个比例式。 (9)操场上有一群学生在玩游戏，其中男生与女生的人数比例是3:2,后来又有6名女同学参加进来，此时女生与女生人数的比为5:4,求原来各有多少男生和女生？ 五、课堂小结 1.比例的概念，比例的基本性质； 2.判断四个数成比例的基本方法； 3.比例式变形的常用方法：(1)利用等式性质；(2)设比值。