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4.2平行四边形及其性质（2）教学设计 【教学目标】 掌握平行线的“夹在两条平行线间的平行线段相等”“夹在两条平行线间的垂线段相等”的性质。 了解两条平行线间的距离的意义，能度量两条平行线间的距离。 能运用两条平行线间的距离的意义解决一些简单的实际问题。 【教学重点】 本节教学重点是“夹在两条平行线间的平行线段相等”以及平行线间的距离的概念。 【教学难点】 平行线间的距离的概念及其在实际问题中的应用，如例2的思路探索 【教学过程】 一、学习准备 1、平行四边形的概念： 的四边形叫做平行四边形； . p 平行四边形的性质： 相等， 相等。 2、点到直线的距离（画出点P到直线l的距离） l 二、探究与思考 思考： 你是用什么方法去比较这两条平行线段的长短的？ 尝试概括你发现的结论，与你的同伴交流，并证明。 （该过程让学生自主尝试完成，教师巡视，选取几个画出一般平行线段的情况用投影展示，学生概括他发现的结论，说明理由，然后再展示特殊平行线段与已知直线垂直的情况，学生概括他发现的结论，说明理由） 归纳：（参考课本第84页的1~4行，完善自己发现的结论） 平行四边形的性质：夹在两条平行线间的平行线段相等。 推论：夹在两条平行线间的垂线段相等。 三、操作与思考 阅读课本第84页的第7—10行，完成以下问题 在直线l1上任取一点，量出该点到直线l2的距离； 小组交流所量出的距离的大小关系； 哪条线段的长度就是平行线l1 与l2之间的距离，距离是多少？ （师：本过程由于点的选取具有任意性，所以两条平行线间的距离处处相等） 巩固练习： 如图，已知直线DE∥AB，△ADE的面积为12，则△BDE的面积为 ； 若已知平行四边形ABCD的面积为28，则△ABE的面积为 。 归纳：（教师引导，学生归纳） 在解决问题的过程中我们往往要动手操作，作出可以表示两条平行线间距离的垂线段。 四、阅读与思考 阅读课本第84页的例2，思考 当平移物体的宽满足什么条件时，物体才能通过宽为1.2m的通道？ 当立柜沿直角边方向平移时，它的宽是多少你？能过通道吗？ 立柜底面等腰直角三角形斜边上的高线长为多少？你觉得怎样平移能通过通道呢？ 尝试自主完成例2的解答过程，再与课本解答校对，整理。 小试牛刀 巩固提升 方案设计 课堂小结 平行线的性质 定理和推论 平行四边 两条平行线 的概念 之间的距离 平行四边 形的性质 应用 布置作业： 必做：作业本2 选作：课本第85页的探究活动 新课准备：如图，在平行四边形ABCD中，AB与CD相交于点O，请问图中相等的线段有哪些？