4.3 平行线的性质—蕉江初中 唐征.docVIP

PAGE PAGE 5 《平行线的性质》教学设计 学校： 蕉江初中 姓名： 唐 征 课题：平行线的性质 目标： 1．理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算。 2．通过本节课的教学，培养学生的概括能力和“观察－猜想－证明”的科学探索方法，培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力。 　　 3. 培养学生的主体意识，向学生渗透讨论的数学思想，培养学生思维的灵活性和广阔性。 4.通过本课学习使学生感受到平行线性质与生活密切相关，体会运用性质在解决实际问题中的作用。 重点：平行线性质的研究和发现过程。 难点： 平行线性质的简单运用。 内容要点 教学环节\时间 教学流程\时间 所需资源 学生学习事项 教师调控方式 一、引入新课（5分钟） 1.复习上一节所学知识，加深记忆。 1)同一平面两条直线位置关系 相交 重合 平行 2) 若a//b,c//b,则a//c。 3)平移 二、进行新课（30分钟） 1.平行线性质1 两直线平行，同位角相等。 2.平行线性质2 两直线平行，内错角相等。 3.平行线性质3 两直线平行， 同旁内角互补。 三、例题（5分钟） 四、课堂小结（5分钟） 1.两直线平行，同位角相等。 2.两直线平行，内错角相等。 3.两直线平行，同旁内角互补。 五、课后作业 环节1 引导学生复习前两节所学知识 学生看、听、想、说，引导学生总结平移的特点。 环节2： 学生看、听、想并回答： 对顶角：∠1和∠3、 ∠2和∠4、∠5和∠7、 ∠6和∠8 同位角：∠1和∠5、 ∠2和∠6、∠3和∠7、 ∠4和∠8 内错角：∠3和∠5、 ∠4和∠6 同旁内角：∠3和∠6、 ∠4和∠5 学生听并积极回答问题。 学生看、听、想、画，并说出答案： ∠α = ∠β = 730 ∠1 = ∠2 = 600 学生看、听、想，记关键点。 学生看、听、想，记住解题思路。 解： ∠1= ∠2 因为L1//L2 ， 所以∠1= ∠4（两直线平行，同位角相等） 又因为∠2= ∠4（对顶角相等） 所以∠1= ∠2（等量代换） 学生看、听、想，记住解题思路。 解： ∠1 + ∠3 =1800 ， 因为L1//L2 ， 所以∠1= ∠4（两直线平行，同位角相等） 又因为∠3 + ∠4 = 1800 所以∠1 + ∠3 =1800 （等量代换） 学生看、听、想，记住解题思路。 解：因为AB∥CD， 所以∠1=∠2= 100°(两直线平行，同位角相等) 又因为∠2 +∠3 = 180°， 所以∠3 = 180°-∠2 = 180°- 100° = 80°. 解：因为AD∥BC， 所以∠A +∠B = 180°， ∠D+∠C=180°(两直线平行，同旁内角互补). 又因为∠B =∠D (已知)， 所以∠A ＝∠C. 学生看、听、记。 一、引入新课（5分钟）。 在学习新课之前，我们先回顾一下前面所学的知识。 1).同一平面两条直线位置关系: 相交:一个公共点 重合:两个公共点 平行:没有公共点 2).a.过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。 b.平行于同一条直线的两条直线平行。 即：a//b，c//b，那么a//c。 3).平移 平移不改变图形的形状和大小。 平移不改变直线的方向。 两组图形的对应点连线平行（或在同一条直线上）且相等。 趁热打铁 观察下图，直线L1，L2被直线L3所截，你能找出图中所有的对顶角、同位角、内错角与同旁内角吗？ 二、进行新课（30分钟） 1. 平行线性质1 做一做 在图4-20和图4-21中，AB∥CD，用量角器量下面两个图形中标出的角，然后填空： 根据这些操作，你能猜想出什么结论？ 猜想：如果两条平行直线被第三条直线所截，那么同位角相等。 将∠α沿着FE方向作平移，使M点移动到N点重合，则CD∥AB，这时∠α成了∠β，因此∠α=∠β。 老师总结： 平行线性质1 两条平行线被第三条线所截，同位角相等。 两直线平行，同位角相等。 2. 平行线性质2 探究 两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等吗？同旁内角互补吗？ 如下图所示，平行直线L1，L2被直线L3所截，问：∠1和∠2相等吗？ ∠1又和∠3有什么关系？ 老师总结： 平行线性质2 两条平行线被第三条线所截，内错角相等。 两直线平行，内错角相等。 3.平行线性质3 在上题中，平行直线L1，L2被直线L3所截，∠1又和∠3有什么关系？ 老师总结： 平行线性质3 两条平行线被第三条线所截，同旁内角互补。 两直线平行，同旁内角互补。 三、例题（5分钟） 接下来我们来看下课本上的例题，大家