4.3《平行线的性质》.docVIP

PAGE PAGE 1 《平行线的性质》教学设计 北海第三中学 荣远轶 【教学目标】 1．使学生理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算； 2．通过本节课的教学，培养学生的概括能力和“观察－猜想－证明”的科学探索方法，培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力； 3．培养学生的主体意识，向学生渗透讨论的数学思想，培养学生思维的灵活性和广阔性。 【教学重点】 平行线性质的研究和发现过程是本节课的重点． 【教学难点】 正确区分平行线的性质和判定是本节课的难点． 【教学过程】 一、复习 1．两条直线被第三条直线所截，形成了一些什么角？ （画图说明这些角的关系） 2．如果两条平行的直线被第三条直线所截，那么得到的这些角又有什么关系呢？（这就是我们这节课所要研究的问题） 二、讲授新课 1．P86页的“做一做” (1) 利用练习本上的横线画平行线a∥b,然后,画一条直线c与这两条直线相交,标出所形成的8个角,如图。 图1 图2 图3 (2)上面的两组角都是同位角，请同学们画两条平行线，然后画两条直线和平行线相交，用量角器测量一下，它们产生的几组同位角是否相等？ 2．猜想与探索 (1)根据上述的测量，你能猜想得出什么结论吗？ (2)上图2，将∠1沿着FE方向作平移，使M点移动到N点重合，则有CD∥AB，这时∠1变成了∠2，因此∠1=∠2。 归纳：平行线性质1 两条平行线被第三条线所截，同位角相等。简单说成：两直线平行，同位角相等。 (3)因为∠1=∠2，又因为∠2=∠3(对顶角相等)，所以∠1=∠3。 归纳得到平行线性质2 两条平行线被第三条线所截，内错角相等。 简单地说成：两直线平行，内错角相等。 (4) 因为∠1=∠2，又因为∠2+∠4=180°(平角定义)，所以∠1+∠4=180°。 归纳得到平行线性质3 两条平行线被第三条线所截，内旁内角互补。 简单地说成：两直线平行，同旁内角互补。 3．讲解例题： 1234ab【例1】如图,直线a∥b,∠1=54°,∠ 1 2 3 4 a b 4．P88的“做一做” 5．随堂练习： DEABC（1）（南充· D E A B C 若∠B=60°,则下列结论成立的是（ ） A.∠C=60° B.∠DAB=60° C.∠EAC=60° D.∠BAC=60° （2）(2013·湖州中考)如图,已知直线a,b被直线c所截,a∥b, ∠1=60°,则∠2的度数为(　　) A.30° B.60° C.120° D.150° （3）(2013·枣庄中考)如图,AB∥CD,∠CDE=140°,则∠A的度数为(　　) A.140° B.60° C.50° D.40° 6．讲解例题（课本例1） 例 如图，在A、B两在之间要修建一条公路，在A地测得公路的走向是北偏东80°，即∠A=80°。现在要求在A、B两地同时施工，那么在B地公路走向应按∠B等于多少度施工？ 分析后写出解题过程： 解：因为AC，BD方向相同，所以AC∥BD。 ∠A与∠B是同旁内角，所以 ∠A +∠B=180° 从而∠B =180°－∠A＝180°－80°＝100° 答：在B地应按∠B＝100°方向施工。 7．课堂练习 P88练习1、2、3题 三、小结 1．课堂小结 四、拓展练习 1.（内江·中考）如图，将一块直角三角板的直角顶点放在直尺的一边上，∠1=32°，则∠2的度数等于（ ） A.32°　 B.58°　　 C.68° 　 D.60° 2.【想一想错在哪？】珠江流域某江段江水流向经过B,C,D三点拐弯后与原来相同,如图,若∠ABC=120°,∠BCD=80°,则∠CDE=　　　　度. 五、布置作业 P88 A组题