4.3平行线的性质.3平行线的性质》教学反思（株洲县渌口镇中学 唐立钢）.docxVIP

《4.3平行线的性质》 教学反思 株洲县渌口镇中学 唐立钢 一、学习目标达成情况分析 对于本节课知识目标来讲，基本上达成了。学生了解了平行线的性质，会证明，会用性质解决简单的实际问题。能力目标与情感目标实现比较好。学生动手、合作、探究，得出了平行线的性质。 二、教学流程设计分析 1.前置练习 前置练习设计了四个小题，基本上为学习新课做了很好的铺垫，为证明平行线的性质提供了证明依据。 2.知识产生 通过介绍铁路护路工人用平行线的性质来检测铁路的铁轨是否平行，了解到数学在生活中的应用非常广泛，从而激起学生学习数学的热情。 3.动手操作 学生在自己画好了平行线的基础上，通过测量两平行线与第三线相交，同位角的度数，小组间互相交流，讨论测量结果。感受两角相等。 4.猜想、验证 先猜想结论，再作平移来证明。把一个角通过平移，得到顶点重合，始边重合，由于平移把一条直线变成和它平行的直线，又已知AB平行于CD，且经过同一点N， 因此，上述平移把直线AB变成了直线CD，从而得到两直线平行，同位角相等。 5.归纳总结 学生分组讨论后，顺理成章地归纳出平行线的三条性质（略） 6.典例剖析 通过选取新修公路的一个实际问题，让学生理解方向一致，即为两条平行线，从而利用平行线的性质三，“两直线平行，同旁内角互补”，使问题得以解决。进一步让学生感受数学来源于生活，又为生活服务。 7.自我检测 选择了四个小题，当堂检测学生学习情况，基本上达到了教学目标的实现。 三、学法分析 本堂课遵循学生自主学习的原则，有前置练习，有小组合作探究，有课堂检测。并遵照认知规律，从操作、猜想，到验证说理、归纳总结、实践应用等，学生学得轻松，练得顺畅。 四、现代信息技术手段应用情况分析 本堂课采用了多媒体辅助教学。使用了快拍仪展示学生作业。在课件制作中，利用了几何画板，制作了规则的几何图形。同时，制作了平移动画，形象的说明了“两直线平行，同位角相等”的动画效果。利用动画，演示了利用平移做平行线的方法，形象逼真。 五、存在的问题分析 1.在课的导入设计中，还要利用贴切的生活实例视频导入，以激起学生注意力。 2.时间安排要科学合理，不能前紧后松。 3.课的结尾，要设疑，用以激起学生的探究兴趣。使知识富有连贯性。