4.3 平行线的性质.3平行线的性质教学设计.docVIP

思源实验学校七年级数学科教学设计 备课日期：5月14日 上课日期：5月15日 设计人：何漫 班级＿＿_ 学生姓名＿＿＿＿ 课题： 4.3平行线的性质 学习 目标 1. 知识与技能：理解平行线的性质的推导；掌握平行线的性质； 2. 过程与方法：经历平行线性质的探究过程，从中体会研究几何图形的一般方法，体会数学中特殊到一般的思想； 3. 情感态度价值观：通过师生、生生活动，促使学生在学习中培养良好的情感，合作交流，主动参与的意识 。 学习重点 平行线的性质的探究 学习难点 平行线性质的运用 教 学 程 序 方法措施 t 学习内容及预见性问题 练习反馈：检验学生是否可以熟练的找到同位角、内错角、同旁内角，查漏补缺。 二、自主学习 措施：由自学知识完成问题。 通过三个探究活动，让学生在合作交流当中逐步理解平行线的三条性质；探究1是通过动手操作的方法得到的，而探究2、3是在性质1以及学过的知识进行推理和证明的。其实随着我们数学知识的不断丰富性质1也是可以证明的，同学们可以自学P86的证明，遇到不理解的地方要及时向老师提问。 三、交流提升：在完成交流题后，1.交流讨论，形成问题，释疑。2.点评知识的运用技巧、易错点、注意点。 四、浏览巩固：总结归纳本节课所学的知识。 五、抽测达标：一般情况下，课后完成，教师进行批阅。 3 12 6 8 6 5 5 一、练习反馈 如图：回答下列问题： ∠1的同位角是 ，是直线 和直线 被直线 所截。 ∠1的内错角是 ，是直线 和直线 被直线 所截。　　 　 （3）∠2的同旁内角有 个，它们是 。 【想一想】如何巧妙识别同位角、内错角和同旁内角？谈谈你的看法？ 二、自主学习 如果两条平行的直线被第三条直线所截，那么得到的这些角又有什么关系呢？这就是我们这节课所要研究的问题。合作完成以下探究： 【探究1】画图活动：用直尺和三角尺画出两条平行线a∥b，再画一条截线c与直线a、b相交； （1）任意选一对同位角，量出它们的度数. （2）再多画几条截线，所得出的同位角是不是也相等。用自己的语言概括你所得到的结论。 【小结】 【探究2】已知AB∥CD，那么∠1=∠2吗？试着写出推论。 【小结】 【探究3】如图已知a∥b,那么∠1和∠2是什么关系？试着说明。 【小结】 课堂活动：砸彩蛋！ 交流提升 如图，已知AB∥CD，AE∥CF，∠A= 39°，∠C是多少度？为什么？ 浏览巩固 （1）平行线的性质是什么？ （2）你能用自己的语言叙述研究平行线性质的过程吗？ （3）性质2和性质3是通过简单推理得到的，在推理论证中需要注意哪些问题？ 五、抽测达标 完成本节学法：课堂达标部分； 书本课后练习A组T1-T5. 学后 反思