4.1探索确定位置的方法.1.docVIP

4.1 探索确定位置的方法 教学目标： 探索确定平面上物体位置的方法； 体验用有序实数对表示平面上点的位置的坐标思想，体验用方向和距离表示平面上点的位置的坐标思想； 初步会用有序实数对和方向、距离表示平面上点的位置. 教学重点与难点： 教学重点：探索在平面上确定位置的两种常用方法. 教学难点：本节“合作学习”涉及两种确定方法的运用，还涉及测量、比例计算等方面， 是本节教学的难点. 教学过程： 教学设计 设计说明 环节一（有序数对定位） 1、创设情景，合作学习。 （1） 如果A、B两人各拿到一张电影票，如下 A:6排 B:6号 1、A、B两人能否找到属于自己的位置？ 2、假如A要找到属于他的位置，还需加什么条件？ B呢？ 3、假如换两张电影票如上图，那么A、B能否找到自己的位置？ （让学生体会平面上确定位置需2个数据） （7）结合刚才寻找座位的过程，确定自己的座位需几个数据？哪两个数据？ （2）如果将“6排3号”记作（6，3），那么3排6号如何表示？ （3）（5，6）表示什么含义？（6，5）又表示什么？ （4）教室内，确定一个座位一般需要几个数据？是什么数据？ （确定一个座位一般需要2个数据：列数，行数） 2．小结： 为了表示的简便，把第…排第…号记为数对形式，习惯上把排数写在前，号数写在后，再两头括号，中间逗号。如果把地面看成一个平面，把座位看成平面上的点，那么平面上每一个点都对应着一个有序数对，每一个有序数对都对应着一个点，因此可用有序数对确定平面上点的位置，称之为有序数对定位法。 3．点将台（巩固练习） （1）比一比谁的反应快 游戏规则: 给出一个有序实数对,该位置上的同学起立并喊”到” (2,5) (5,2) (7,1) (3,3) (3,2) (4,2) (2)如下图所示是甲乙两位同学五子棋的对弈图，现轮到黑棋下。黑棋在哪个位置上落子，才能在最短时间内获胜？请4位同学上台表演，2位对对弈，但只需说出落子的位置，另2位分别为这2个同学走棋。 环节二（方向、距离定位） 1．创设情景，合作学习 以班长为观测点，怎样确定老师的位置？如下图所示，怎样描述老师的位置？ 确定老师的位置需要几个数据？一个行吗？为什么？ 把这种方法叫方向、距离定位法。 2．练习2：如下图，8月30日江苏省4艘渔船在回港途中，突遭9级强风，船上共35名船员遇险，岛上边防战士接到命令后立即出发，进行拉网式搜救。 以小岛为观测点，你能告诉边防战士渔船A、B、C、D位置吗？小岛南偏西60°方向的15km处是什么？… 练习3： 某渔船8：00从小岛出发向西航行，10：00折向北航行，平均航速均为20千米？时。问11：30该渔船在什么位置？请先画出航线示意图（比例尺1：1000000），然后量出渔船相对于小岛的方位，并量出距离。 环节三 合作学习（ 两种方法，灵活运用） 城市中某区域局部示意图，借助刻度尺、量角器，同桌合作解决下面的问题 （1）如果规定列号写在前面，行号写在后面，用数对的方法表示中心广场、少年宫、图书馆和火车站的位置 （2）购物中心位于中心广场的南偏西多少度的方向上？到中心广场的图上距离大约是多少厘米？实际距离是多少？ （3）东湖位于中心广场的北偏东多少度的方向上？到中心广场的图上距离大约是多少厘米？实际距离是多少？ （4）中心广场的南偏东约34度的方向上，到中心广场的实际距离约4000米处是什么地方？ 环节四 探究活动（经纬定位法） 创设情景，合作学习 平面上的点可用这两种方法来定位，那么球面上的点呢？例如，怎样在地球仪上确定杭州的位置呢？你能描述杭州的位置吗？ 把经度写在前，纬度写在后，两头括号，中间逗号，写成数对形式就叫做经纬法。 2.练习 （1）海口、北京的位置用东经和北纬的度数如何表示成有序数对？ （2）据气象报告，2001年第8号台风“桃芝”在当年7月28日下午5时，中心位于北纬19.5°，东经124°，请用数对的形式表示台风中心的位置，并在图上标出台风中心 （3）（120,23.7），（105,30），（110,21.6）各地点是否位于西北太平洋台风移动的主要路径上 环节五 归纳小结，梳理知识 这节课你有什么收获和体会？ 环节六 布置作业 创设情景，激发学生的兴趣，使他们体验到数学就在生活中。让学生自主探索新知，充分调动学生学习积极性。 让学生体会到：在平面内确定一个座位需2个数据。 让学生体会到，平面上的点与实数对是一一对应的，渗透对应思想和数形结合思想。 该环节既巩固了所学的知识又活跃了课堂气氛，并充分调动了学生的学习积极性。 智力游戏五子棋不但可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，无形中还巩固了新知识。 从身边的例子着手，让学生更容易理解。 运用生活中的实际例子更能说明数学来源于