4.1用字母 表示数.docxVIP

七年级数学上册《4.1字母表示数》教学设计 一、教学目标： 1.通过实例进一步体验用字母表示数的意义； 2.理解字母与数一起参与运算的意义； 3.会利用字母表示数表示简单的数量关系和数学规律； 4.掌握字母与数一起参与运算时的正确写法。 二、教学重点与难点： 重点是用字母表示数的意义；难点是字母表示数学规律，涉及对数学规律的理解，符号的使用等多方面的问题。 三、教学方法： 结合“四阶段法培养学生自主学习能力”，在课堂内指导学生阅读教材； “核心问题引领下的探究式学习”课改教学模式。 尝试采用“发生教学法”把数学史作为教学线索，不明确地谈论数学史，用数学史来启示教学。 四、教学过程设计 程序 教与学过程 设计意图 1.情境引入 情境1：（图片）嘉兴的车牌号都是浙F开头，你还知道其他地区的车牌号吗？ 情境2：生活中的字母：扑克牌中的J,Q,K 情境3：写一列数“1，5，9，x，17，21”，请问这里的x表示什么数？ 今天我们一起来研究：字母除了可以表示这些数之外，还可以表示哪些数呢？ （呈现课题） 结合图片增加视觉冲击，激发学习兴趣。 创设情境 让学生知道字母表示特定的意义、特定的数。 2.新知 探究 · 深度互动 1.阅读课本节前语儿歌： （1）如果青蛙有10只，100只，500只，甚至更多，那么这首儿歌该怎么写？ （2）我们是否有一种唱法能够包含所有情况，不论有几只青蛙？ （3）儿歌中青蛙的只数用字母表示有什么好处？ 利用字母表示数，能把数和数量关系一般化地、简明地表示出来！（课本P.88 第四行） 2.自主学习1： (1)阅读课本第88页例1。 先尝试不看答案在草稿纸上独立完成，再看课本解答。 2. 思考下面的问题。把答案写在草稿本上。 ⑴字母a可以取哪些数？ ⑵如何理解书上这句话：“字母a可以取不同的数，相应地，100a也就有不同的数值。” ⑶如果练习簿的单价用b表示，那么 100 本练习簿的总价又该怎样表示？ ⑷若练习簿的单价为a元，x 本练习簿的总价是 元. (5)用字母表示数书写时应注意哪些方面？ 3.用字母表示数书写时还有其他约定，完成下面的练习： （1）某电信局手机话费的收费标准是：每分钟收费0.4元，那么x分钟需收费_____元。 （2）如果一年期宝藏储蓄的年利率用P表示，存款金额为a元，那么到期时应支付利息______. （3）青蛙在水中的游速约每小时50米，一只青蛙在水中游s米，则需___小时. （4）小李的体重是a千克，小王是小李的倍，则小王的体重是________千克。 （5）钢笔每支a元，铅笔每支b元，买1支钢笔需要__________元，买2支铅笔和3支铅笔共需要________。 师，先呈现学生的多种表示方法，再说明规范的书写方式。 归纳：（先让学生归纳，再呈现） 字母表示数书写时应注意以下几个方面： （1）字母×数字（或字母）， 乘号用“?”或省略不写. （2）数字与字母相乘，数字写在字母前面. （3）用字母表示数时,后接单位的相加或相减的式子要用括号括起. （4）除法运算写成分数形式; （5）带分数与字母相乘写成假分数. （6）系数是1的省略不写。 6. 前面我们都是用字母来表示数，反过来，我们能看出下列表述中的字母表示什么意思吗？ 自主学习2 1.课本例21.阅读课本第88页例2。 先独立思考，将答案做 在草稿本上，再与课本答案相校对。 2.思考下面的问题。把答案写在草稿本上。 （1）说说阅读此题后你的收获； （2）分析实际问题中所含字母的意义？可以采用什么方法？ （3）说出一个可以用4a表示结果的实际问题。 例2（课本例2）下列表述中，字母表示什么？ （1）正方形的面积为a2； （2）七年级一班有男生20人，全班共有（20+x）名同学。 7.过渡：那么以前我们学过的知识中有没有用字母表示数的实例？ 完成课本第119页合作学习。回顾已学过的数学规律，用字母表示数的方式把它们表示出来。 形式：先小组交流，再全班展示（全班交流时，要求每组精选3-4例） 预设生答：运算律（这里的数可以表示任意有理数或式）；减法法则或除法法则（这里的数表示任意有理数或式）；图形的周长、面积的计算公式、倒数、相反数、绝对值等；一些规律的提炼。 8.穿插数学史。 此处让学生认识到字母可表示变化的已知数、数量关系，用字母表示数能把数和数量关系一般化地、简明地表示出来。 培养学生的自主学习能力。 及时巩固所学知识。 及时巩固让学生利用数与表示数的字母表示数量关系，并规范代数式书写。 课本例2是让学生从反方向来认识用字母表示数，训练学生对代数式的阅读能力，为下一节课作一些铺垫。 通过编制问题情境，让学生体会a不仅可代表整数、还可代表分数，不仅可代表正数，还可代表负数或零。 3.课堂检测·适度拓展 1. 课堂