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中班科学活动《有趣的管子》 【设计意图】 《指南》中科学领域的目标中，指出感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。游戏是幼儿重要的学习方式，为了发展幼儿的点数能力，我用日常生活中常见的材料“管子玩具”，根据中班幼儿的年龄特征，采用游戏的形式，引导幼儿通过探索拼插管道，引导幼儿进一步感知管子的作用与乐趣。 【活动目标】 1、在游戏中了解小球无法通过管道的原因。（如：弯道后有向上的竖管，小球没有足够的力通过管道，则不能从管道滑落等。） 2、大胆尝试设计管道，使小球滚落完成旅行。 3、在组装管道帮助小球完成旅行的过程中，体验科学活动带来的乐趣。 【活动重难点】 重点：尝试设计管道，了解小球无法通过管道的原因。 难点：找出使小球完成旅行的管道特点后尝试设计管道。 【活动准备】 物质准备：3个大筐、6个小筐，管子玩具，小球，一个组装好的管道，胶带，透明杯，4个“海底世界”的板子，一个总结板，PPT, 接球的塑料透明盒子，3个透明管道。 经验准备：能使用玩具管道拼插简单物体。 【活动过程】 一、出示材料，教师以游戏的口吻引出活动的内容。 今天老师给你们带来了管子和小球，小球想通过弯曲的管道进行一次奇妙地海底旅行。 （一）教师出示事先插好的管道，请幼儿猜想小球能否穿越管道。鼓励幼儿大胆说出自己的想法与理由。 （二）教师请幼儿到前面来操作，验证自己的想法。 二、幼儿操作，尝试设计管道，帮助小球顺利完成旅行。 （一）提出活动的任务，请幼儿自己设计弯曲的管道，让小球去旅行。 提出要求： 1、组装的管道必须既有弯道又有直道。 2、管道组装好后猜想小球能否穿过管道，猜想通过粘在笑脸墙上，没通过粘在思考墙上。 （二）幼儿操作。鼓励幼儿大胆尝试，积极探索拼插不同的管道。 预想1：对拼插的管道，小球有时能通过，有时不能通过，操作的结果有时成功有时不成功。面对这种情况教师帮助幼儿固定位置，不要将玩具倾斜或摇晃。 预想2：幼儿拼插的玩具，在弯道后的横管很长，摩擦力增大，小球没有更多前进的力，所以无法通过。面对这种情况教师引导幼儿通过对比观察，了解横管的长度和小球滚落的关系 预想3：弯道后有向上的竖管，小球不能通过。 面对这种情况教师让幼儿了解没有力量的小球是不能向上走的，引导幼儿更改向上走的直道。 预想4：管道入口朝上，小球无法进入。 粘完管道后，引导幼儿拿小球实验，看是否能通过管道。面对能通过的管道，请幼儿将管道站在笑脸墙上，没有通过的放在思考墙上。 三、对比拼插后的作品，帮助幼儿梳理经验。 1、对思考墙上的管道进行集中讨论，看看为什么小球不能通过这个管道？（找出典型的错误案例，引导幼儿说说自己的发现与想法，鼓励幼儿大胆说出自己的理由。） 2、教师在幼儿讨论的基础上帮助幼儿梳理经验。（当遇到弯道后的横管很长或弯道后有向上的竖管以及管道入口朝上时，小球的力量达不到，则不能完成旅行） 四、引导幼儿根据教师总结的经验，再次设计管道，帮助小球顺利完成旅行。 现在我们的任务难度提升了，管子数量增加了，请刚才成功的小朋友重新组装一个新的管道，没有帮助小球完成旅行的小朋友重新设计一个管道，帮助小球完成旅行。 1、引导幼儿重新组装管道。 2、教师再次总结有关管道的常识，加深幼儿记忆。 师：今天小朋友们设计出了各种形状的管道帮助小球完成旅行，也找出了一些管道没有成功的原因。下面我们一起总结下： 1：管道入口朝下，小球无法进入管道。 2：弯道后的横管很长，摩擦力增大，小球没有足够的力通过管道。 3：弯道后有向上的竖管，小球没有足够向上走的力。 五、联系生活实际，播放PPT向幼儿展示生活中管子的用途。 师：管子不仅能组装成管道帮助小球旅行，生活中的管子还有很多用途。（播放PPT）像图片上的暖气管，自来水管等。请小朋友们回家找一找我们身边还有哪些管子，回来和小朋友们互相交流一下。 活动反思 在活动中，我利用游戏，充分的让幼儿去探究组装能帮助小球完成旅行的管道。引导幼儿在游戏的过程中了解小球无法通过管道的原因，并尝试设计管道。在活动后，我反思了一下应该给与幼儿充分的时间探究什么样的管道能使小球通过。