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4.2 平行四边形及其性质（1）
【教学目标】
1、了解平行四边形的概念，会用符号表示平行四边形；
2、理解“平行四边形的对角相等、对边相等”的性质，初步运用性质进行有关的论证和计算；
3、在充分让学生参与学习的过程中，渗透“猜想——实验——验证”的学习方法，注意培养学生观察、分析、推理、概括以及实践能力和创新能力.
【教学重点、难点】
?重点：平行四边形的定义和定义在证明中的应用.
?难点：例1的解题思路.
【教学过程】
一、创设情境 引出课题
出示生活中的平行四边形示例图片，问里面有我们哪些熟悉的数学图形？
小学中如何定义平行四边形？
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
二、合作学习 探索新知
1.平行四边形用符号“□ ”表示，例如: 平行四边形ABCD 可记做“□ABCD ”.
2.任意剪两个全等的三角形，然后用这两个全等三角形拼四边形。你能拼出几种不同形状的四边形？（可让学生事先准备好）
活动1．自主学习
学生动手剪全等三角形，
然后动脑思考，拼出四边形，通过议论，最后得到：
若两个全等三角形都是锐角三角形，则一般有如图所示的6个四边形。
哪几种形状是平行四边形？
你发现平行四边形有哪些性质？
师生小结得出平行四边形的性质：
两组对边分别相等.
两组对角分别相等.
3.已知：如图，四边形ABCD是平行四边形，求证：∠A＝∠C，∠ABC＝∠CDA.
三、例题教学 学以致用
1.例1 已知:如图，E、F分别是□ABCD的边AD、BC上的点，且AF//CE ，求证：DE=BF, ∠BAF＝∠DCE.
2.已知□ABCD，将它沿AB方向平移，平移的距离为1/2AB.
（1）作出经平移后所得的像；
（2）写出像与原平行四边形构成的图形中所有的平行四边形。
3.已知平行四边形相邻两个角的度数之比为3:2,求平行四边形的各个内角的度数.
四、总结回顾 反思内化
学生自由发言：这节课学了什么？
1.平行四边形的定义：
两组对边分别平行的四边形。
2.平行四边形的性质：
两组对边分别相等.
两组对角分别相等.
五、布置作业
1.课后作业题
2.作业本
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