4.2平行四边形及其性质（1）.docVIP

PAGE 4.2 平行四边形及其性质（1） 【教学目标】 1、了解平行四边形的概念，会用符号表示平行四边形； 2、理解“平行四边形的对角相等、对边相等”的性质，初步运用性质进行有关的论证和计算； 3、在充分让学生参与学习的过程中，渗透“猜想——实验——验证”的学习方法，注意培养学生观察、分析、推理、概括以及实践能力和创新能力. 【教学重点、难点】 ?重点：平行四边形的定义和定义在证明中的应用. ?难点：例1的解题思路. 【教学过程】 一、创设情境 引出课题 出示生活中的平行四边形示例图片，问里面有我们哪些熟悉的数学图形？ 小学中如何定义平行四边形？ 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 二、合作学习 探索新知 1.平行四边形用符号“□ ”表示，例如: 平行四边形ABCD 可记做“□ABCD ”. 2.任意剪两个全等的三角形，然后用这两个全等三角形拼四边形。你能拼出几种不同形状的四边形？（可让学生事先准备好） 活动1．自主学习 学生动手剪全等三角形， 然后动脑思考，拼出四边形，通过议论，最后得到： 若两个全等三角形都是锐角三角形，则一般有如图所示的6个四边形。 哪几种形状是平行四边形？ 你发现平行四边形有哪些性质？ 师生小结得出平行四边形的性质： 两组对边分别相等. 两组对角分别相等. 3.已知：如图，四边形ABCD是平行四边形，求证：∠A＝∠C，∠ABC＝∠CDA. 三、例题教学 学以致用 1.例1 已知:如图，E、F分别是□ABCD的边AD、BC上的点，且AF//CE ，求证：DE=BF, ∠BAF＝∠DCE. 2.已知□ABCD，将它沿AB方向平移，平移的距离为1/2AB. （1）作出经平移后所得的像； （2）写出像与原平行四边形构成的图形中所有的平行四边形。 3.已知平行四边形相邻两个角的度数之比为3:2,求平行四边形的各个内角的度数. 四、总结回顾 反思内化 学生自由发言：这节课学了什么？ 1.平行四边形的定义： 两组对边分别平行的四边形。 2.平行四边形的性质： 两组对边分别相等. 两组对角分别相等. 五、布置作业 1.课后作业题 2.作业本