4.2平行四边形的性质（3）（A班） (2).docVIP

柯桥区实验中学数学配套教学软件_教学设计 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 DATE \@ yyyy-M-d 2017-3-24 4.2平行四边形的性质（3）（A班） 主备人： 蒋园园 教学目标 1、知识与技能：（1）探索平行四边形的对角线互相平分的性质；会应用平行四边形的三个性质． 2、过程与方法：经历探索平行四边形性质的过程，渗透“转化”的数学思想． 3、情感态度与价值观：培养学生严谨的推理能力，和合作交流的习惯，体会平行四边形的实际应用价值． 教学重点 平行四边形对角线互相平分的性质探索． 教学难点 平行四边形的性质应用 教学过程（教师） 学生活动 设计意图 一、情境创设 【问题1】 平行四边形的性质中，学过哪些性质？ 那么平行四边形还有什么方面的性质 呢？对于对角线方面…… 教师出示问题1.学生回忆上节课所学内容，师补充完善． 二、学习新知 观察：通过转一转，猜一猜 线段OA与OC、OB与OD长度有何关系？ 证一证：平行四边形的对角线互相平分 分析：命题的题设，结论，引导学生写已知，求证。 已知: 在ABCD中，对角线相交于点O。 求证：OA=OC，OB=OD 几何语言：∵四边形ABCD是平行四边形 ∴ OA=OC= OB=OD= 师生归纳：平行四边形性质三：平行四边形对角线互相平分． 练一练： 1、如图，在 ABCD中，AC与BD相交于点O， (1)若AC=18cm,BD=24cm,则AO= , BO= . 又若AB=13厘米，则△COD的周长为 。 （2）若△AOB的周长为30cm,AB=12cm,则对角线AC与BD的和是 已知O是 ABCD两条对角线的交点,若AB＝5△AOB的周长比△OBC的周长短3，则BC＝____ 在ABCD中，对角线AC,BD交于点O，AC＝10，BD=8,则AD的取 \o 欢迎登陆21世纪教育网值范围是_________. 例1、已知：如图ABCD的对角线AC、BD相交于点O，EF过点O与AB、CD分别相交于点E、F． 求证：OE＝OF 思考：直线EF把ABCD分成的两部分的面积有什么关系？周长呢？ 学以致用：有一块平行四边形的草地，学校想在中间留一条小路，把它分成面积相等的两块，请你来想想，可以怎样分？有多少种分法？ 例2.已知:如图，□ ABCD的对角线AC,BD交于点O.过点O作直线EF，分别交AB，CD于点E，F。求证：OE=OF 观察多媒体动画，从动画的旋转过程中猜想平行四边形的性质：平行四边形对角线互相平分。再经过论证把猜想的命题上升为定理 教师活动：操作投影仪，显示“课堂演练题”，巡视、启发，关注“学困生”，可以请部分学生上讲台“板演”，然后与学生一起共同纠正存在的问题． 学生活动：独立完成课堂演练题．学会应用平行四边形性质． 教师出示例1. 请两位学生分析，其他学生补充.然后教师板演数学过程.A班注重数学过程书写。 教师出示思考题，学生思考、完成. 得出结论：过对角线交点的任一条直线都将平行四边形分成面积相等的两部分 教师出示例2 学生思考，尝试完成，有难度的小组内交流. 教师巡视，了解学生的学习情况，并针对个别在学习中有困难的学生进行个别辅导. 三、课堂小结 1、 通过本节课的学习，你有什么收获？ 2、 平行四边形的性质共有哪些？ （1）边的性质：对边平行且相等． （2）角的性质：对角相等，邻角互补． （3）对角线的性质：对角线互相平分． 3、数学思想：转化思想和分类讨论． 四、巩固练习 拓展：已知：如图，□ABCD的对角线AC与BD相交于点O，E、F分别为OA，OC的中点。求证：△OBE≌△ODF。 五、作业布置 1：作业本. 2：校本（A组）. 六、板书设计 4.2平行四边形的性质（3） 例1 例2 （1）边的性质：对边平行且相等． （2）角的性质：对角相等，邻角互补． （3）对角线的性质：对角线互相平分． 数学思想：转化、分类 七、课后反思 我在设计本节课时尽量让学生手、眼、脑全面参与，通过动手操作，体会平行四边形绕中心旋转180°和自身重合。观察多媒体动画，从动画的旋转过程中猜想平行四边形的性质：平行四边形对角线互相平分。再经过论证把猜想的命题上升为定理。议、评、练是定理的应用。探究是本节知识的升华。当堂演练非常必要，通过检测，及时进行了查漏补缺。课堂总结有利于理顺本节思路，重视重点及难点。因为本章课标明确要求学生能够严格说理过程，所以我在得出平行四