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4.3 中心对称教案 力洋中学 叶婷婷 【教学目标】 知识与技能:了解中心对称的概念,了解平行四边形是中心对称图形，掌握中心对称的性质。 能力与方法:灵活运用中心对称的性质，会作关于已知点对称的中心对称图形。 情感态度与价值观:通过提问、讨论、动手操作等多种教学活动，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 【教学重点、难点】 ?重点：中心对称图形的概念和性质。 ?难点：例2中既有新概念，分析又要仔细、透彻，是教学的难点。 ?关键：已知点A和点O，会作点Aˊ，使点Aˊ与点A关于点O成中心对称。 【教学过程】 一.合作学习,探索新知 1.把图1、图2发给每个学生，先探索图1：把上面的正三角形绕点O旋转180°，观察旋转180°前后原图形和像的位置情况，请学生说出发现什么？生（讨论后）：等边三角形旋转180°后所得的像与原图形不重合。 探索图形2：把上面一个平形四边形绕点O旋转180°，学生动手后发现：平行四边形ABCD旋转180°后所得的像与原图形重合。师：为什么重合？师：作适当解释或学生自己发现：∵OA=OC，∴点A绕点O旋转180°与点C重合。同理可得，点C绕点O旋转180°与点A重合。点B绕点O旋转180°与点D重合。点D绕点O旋转180°与点B重合。 2.中心对称图形的概念：如果一个图形绕一个点旋转180°后，所得到的图形能够和原来的图形互相重合，那么这个图形叫做中心对称（point symmetry）图形，这个点叫对称中心。 师：等边三角形是中心对称图形吗？生：不是。 练习：1、下列图形是中心对称图形吗？ 二．范例研究，得出性质 如图，1”风车”是中心对称图形么？ 2.哪些点是对称点？ 3.这些对称点与对称中心之间的关系怎样？ 4.你能作出点P的对称点Q么？ 根据中心对称图形的定义，得出中心对称图形的性质：对称中心平分连结两个对称点的线段 通过中心对称的概念，得到性质后，主要是理解与应用。如右图，若A、B关于点O的成中心对称，∴点O是A、B的对称中心。:反之，已知点A、点O，作点B，使点A、B关于以O为对称中心的对称点。让学生练习，多数学生会做，若不会做，教师作适当的启发。 三．性质应用，作图练习 概念：如果一个图形绕着一个点O旋转180°，能够和另外一个图形互相重合，就称这两个图形关于点O成中心对称。 例1、如图，已知△ABC 和点O,作△A’B’C’，使△ABC与△ABC关于点O成中心对称。 分析：先让学生作点A关于以点O为对称中心的对称点Aˊ， 同理：作点B关于以点O为对称中心的对称点Bˊ， 作点C关于以点O为对称中心的对称点Cˊ。 ∴△AˊBˊCˊ与△ABC关于点O成中心对称. 变式1：已知△ABC和点O，作△ABC，使△ABC与△ABC关于点O成中心对称。 BACOCBAO变式2：已知△ABC和点O，作△ABC，使△ABC B A C O C B A O 例2、 求证：在直角坐标系中，点A(x,y)与点B(-x，-y)关于原点成中心对称. 分析 : 由中心对称的定义知，要证明A、B两点关于原点o对称，只需要证明A，O，B三点共线，且AO=BO即可. 练习：在直角坐标系中，找出下列各点关于原点对称的点。 （ 1 , 2 ） （ 0，-3 ） （ -2，-5 ） （ -4， ） （ ，1） 四．回顾总结 至此你学习了那些新知识…… 五．类比归纳 请同学们回顾对比轴对称图形与成轴对称之间的相同与不同点。 对比中心对称图形与成中心对称： 如果一个图形绕着一个点旋转180。后，所得到的图形能够和原来的图形互相重合，那么这个图形叫做中心对称图形 如果一个图形绕着一个点O旋转180°，能够和另外一个图形互相重合，就称这两个图形关于点O成中心对称。 六．拓展提升 1.如图是五个小正方形拼成的图形.请你移动其中一个小正方形,重新拼成一个图形,使得所拼成的新图形: ①是轴对称图形，但不是中心对称图形； ②是中心对称图形，但不是轴对称图形； ③既是轴对称图形,又是中心对称图形. 2、如图平行四边形ABCD，画一条直线将其面积二等分，你有多少种不同的方法？