4.4两个三角形相似的判定（1）.docVIP

4.4两个三角形相似的判定（1） 教学目标： 1、掌握三角形相似判定的预备定理 2．经历“有两个角对应相等的两个三角形相似”的探索过程. 2．掌握并能运用“有两个角对应相等”的条件判定两个三角形相似. 重点和难点： 1．本节教学的重点是相似三角形的判定方法：有两个角对应相等的两个三角形相似. 2．有两个角相等的三角形是相似三角形的探索过程比较复杂，是本节教学的难点. 教学过程 一、引入 提问：全等三角形，作为特殊的相似三角形，相似比为1；而判定两个三角形全等有方法：SAS、ASA、AAS、SSS,那判断两个三角形相似有什么方法呢？从本节课开始学习判定两三角形相似的方法。 二、新课 引入：在上节课中我们学到：如图，在△ABC中,点D、E分别是AB,AC的中点，则△ADE与△ABC相似。当点D、E分别是AB,AC的中点时，DE∥BC。现保留DE∥BC这条件，是否仍能相似？ 1、合作学习： 如图，在△ABC中,点D、E分别在AB,AC上,且DE∥BC。 （1）若点D是AB的中点，你能否判断△ADE与△ABC似吗 由平行线分线段成比例可得点E是AC的中点，这已证。 （2）若点D是AB上的任意点，结论仍成立吗？ （a）议一议，这两个三角形的三个内角是否对应相等？ （b）量一量这两个三角形的边长，它们是否对应成比例？ 平行移动DE的位置再试一试。借助几何画板演示操作 （3）若点D在AB的延长线或反向延长线上的任意点，结论仍成立吗？ 归纳：相似三角形的判定预备定理：平行于三角形一边的直线和其他两边（或它们的反向延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似. 为方便记忆，对图形形状分别称为：A字型、X字型 A字型 X字型 这个两个模型在今后学习的过程中作用很大,你可要认真,渗透模型思想 练习1 (1)如图1, 已知DE∥BC ，DF∥AC,请尽可能多地找出图中的相似三角形，并说明理由. (2)如图2, 已知DE∥FG∥BC,请尽可能多地找出图中的相似三角形，并说明理由。 2、如图：△ABC和△A’B’C’，当它们具备什么样的条件时，才能够判定它们相似？ 结合预备定理探求三角形相似的判定定理一 判定定理一：有两个角对应相等的两个三角形相似. 简称：两角对应相等，两三角形相似. （由学生根据命题的题设和结论，写出已知求证） 已知：在△ABC 和△A′B′C′中, ∠A＝∠A′，∠B＝∠B′ 求证：△ABC∽△A′B′C′ 分析:要证两个三角形相似， 目前只有两个途径。一个是三角形相似的定义， （显然条件不具备）；另一个是上面学习的利用平行线 来判定三角形相似的定理。为了使用它， 就必须创造具备定理的基本图形的条件。怎样创造呢？ （即怎样把小的三角形移动到大的三角形上） 3、学以致用，体验成功 例1、已知：ΔABC和ΔDEF中， ∠A=40°，∠B=80°，∠E=80°， ∠F=60°. 请判断ΔABC与ΔDEF 是否相似？ 例2、一次数学活动课上,为了测量河宽AB,张杰采用了如下方法:从A处沿与AB垂直的直线方向走40m到达Ｃ处，插一根标杆，然后沿同方向继续走15m到达Ｄ处，再右转90°到E，使B，C，E三点恰好在一条直线上，量得DE＝20m就可以求出河宽AB你算出结果（要求给出解题过程） 由学生口答过程，教师板书示范，并启发学生如何 去分析问题，解决问题. 例3、直角三角形被斜边上的高分成的两个直角三角形和原三角形相似。 已知：如图，在RtΔABC中，CD是斜边AB上的高。 求证： ΔACD∽ ΔABC∽ ΔCBD 证明: ∵ ∠A=∠A，∠ADC=∠ACB=90°， ∴ ΔACD∽ΔABC（两角对应相等，两 三角形相似） 同理 ΔCBD ∽ ΔABC ∴ ΔABC∽ΔCBD∽ΔACD 此结论可以称为“母子相似定理”,今后可以直接使用. 三．巩固应用，拓展延伸 1、如图，在ΔABC中，AD、BE分别是BC、AC上的高，AD、BE相交于点F。 （1）求证：ΔAEF∽ΔADC； （2）图中还有与ΔAEF相似的三角形吗？请一一写出 。 答:有ΔAEF∽ΔADC∽ΔBEC∽ΔBDF. 2、在ΔABC中 ，点D、E分别是边AB、AC上的点，连结DE，利用所学的知识讨论：当具备怎样的条件时，ΔADE与 ΔABC相似？ （分两种情况讨论） 练习：P133作业题3、4、5、6 四．归纳小结，反思提高 试谈谈通过本节课的学习，你有哪些收获与感想 １．平行于三角形一边的直线和其他两边（或两边的延长线）相交,所构成的三角形与原三角形相似. ２、相似三角形