第五课-第三节-我国的民事法律制度.docVIP

广州市工贸技师学院 《道德法律与经济常识》 我国的民事法律制度 课 程： 道德法律与经济常识 学习任务： 民法及民事主体 授课教师： 授课学校： 广州市工贸技师学院 课程 道德法律与经济常识 学习任务 民法及民事主体 教学 时数 3 上课日期 周次 专业组审批 学 材 《道德法律与经济常识》 教学方法 分组教学法、案例教学法、探究法、归纳法 视觉教具 教学多媒体、PPT 教学系审批 学习 目标 1、知识目标：了解民法的概念及民法的基本原则；理解民事权利能力及民事行为能力的概念；识记民事权力能力的开始、终止及民事行为能力的法律规定。 2、能力目标：综合运用民法的基本原则和民事行为能力的法律规定来分析案例；能利用所学法律知识保护自己和他人的合法权益。 3、情感、态度和价值目标：感知民事法律活动应当遵循公平、诚信的基本原则，养成诚信为本的良好道德品质，做一个守法、有责任感的人。 年 月 日 学习重点 1.民法的调整对象及基本原则 2.我国民法对民事权利能力和民事行为能力的具体规定 学习难点 民事权利能力和民事行为能力的区别 限制民事行为能力的含义 学 情 分 析 本课程面对的是高中毕业的高级班学生，在高中的法律课中他们就已经接触过民法的基本内容，已有一定的知识基础，但是对于具有高度抽象性和概括性的哲学上的法律概念还是难以理解，很容易将一些基本概念混淆。鉴于此，在进行教学设计时，应力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、理解、感悟进而能在实践中运用。 教 学 设 计 理 念 以建构主义学习理论为指导，以学生为主体，以问题为出发点，强调学习的非结构性、具体情境的丰富性和学习中的各要素的相互作用，使课堂教学过程成为学生自主地进行探索与分析、归纳与总结这样一个知识建构以及创新能力发展的过程，最终达到提高学生哲学素养的目标。 课 后 反 思 教学设计在教学内容上力求贴近学生的生活，贴近学生的需求，对教材当中的有关民事法律关系的论述，因为理论性太强而没有涉及。教学过程中以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以“案例导入——提出问题——分析问题——得出结论”为教学环节展开教学过，为学生积极主动、自主探究、全面发展创设了和谐教学环境，学生的主体性得到了充分的发展，教师成为学生学习的组织者、指导者、管理者和合作者，学生的主体地位和教师的主导作用实现了有机的统一。结合民法基本原则、和完全民事行为能力的学习对学生进行诚信教育和责任感教育，抓住了德育课的精髓。值得注意的是，教学设计是一个动态的设计，需要根据学生和实施的情况做必要的、适时的调整。 设计意图 学习内容 学生活动 教师活动 从生活入手激发学生探究的欲望，在学生的“最近发展区”搭建起“脚手架”。设疑诱思，将学生自然的引入对民法概念的探究。 感受人们在评判人间是非时所遵循的价值尺度，体会民法的最终目的就是要实现社会的公平与和谐，从而理解民法的基本原则的内容及作用。 遵循人的认识是一个从具体到抽象的过程，引导学生从分析奴隶的民事权利能力这一具体事例出发，构建民事权利能力的概念。 通过探究学习，给学生提供广阔的思维空间，把学生带入一个主动学习、主动探究的情境中。在让学生进一步理解民事权利能力的同时引出民事行为能力概念， 结合课堂教学对学生进行成人教育、责任感教育。 引起学生思考，向法人学生过渡 过度到法人成立要件学习 引发学生思考，过度到法定代表人概念的学习， 教学过程 导入：视频欣赏《清明上河图》(3分钟) 汴河两岸的繁华景象和自然风光。街市行人，摩肩接踵，川流不息，有做生意的商贾，有看街景的士绅，有骑马的官吏，有叫卖的小贩，有乘座轿子的大家眷属，有身负背篓的行脚僧人，有问路的外乡游客，有听说书的街巷小儿，有酒楼中狂饮的豪门子弟，有城边休闲的老人，男女老幼，士农工商，三教九流，无所不备。 同学们，形形色色的人们能快乐、幸福的生活在一起是离不开民法的调整的，今天我们就开始学习一些基本的民事法律制度。我们首先通过学习民法调整的对象来掌握民法的概念。 一、民法的概念：（12分钟） 学生讨论： 1、在这样一个繁华的世界里人与人之间经常会在哪些方面发生矛盾？ 形成认识：在日常生活中，人们经常会发生很多矛盾，概括起来就是人身关系和财产关系，这是人与人之间的最重要，最基础的二种关系。 师生归纳：民法就是调整人身关系和财产关系的法律规范。 教师提问：当今社会人与人之间的地位怎么样？ 学生回答：平等，人们在法律上的平等，是人类社会的一次伟大的进步。 师生归纳：民法是指调整平