5.2(1)分式的基本性质.docVIP

课题 5.2（1）分式的基本性质 教学目标 1、通过类比分数的基本性质，说出分式的基本性质，并能用字母表示。 2、理解并掌握分式的基本性质和符号法则。 3、能运用分式的基本性质和符号法则对分式进行变性和约分。 教学重难点 重点：分式的基本性制及利用基本性质进行约分 难点：对符号法则的理解和应用及当分子、分母是多项式时的约分。 媒体应用 多媒体， 教学流程设计 教师活动 学生活动 调整意见 （一）类比引入，探求新知 下面这些式子成立吗？依据是什么？ eq \f (2,3) ＝ eq \f (2×5,3×5) ＝ eq \f (10,15) 　　　 eq \f (16,42) ＝ eq \f (16÷2,42÷2) ＝ eq \f (8,21) 教师板书）分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于0的整式，分式的值不变。（并举例对性质中的关键词：都、同一个、不等于0的整式加以理解） 用式子表示为 eq \f (A,B) ＝ eq \f (A×M,B×M) ， eq \f (A,B) ＝ eq \f (A÷M,B÷M) （其中M是不等于零的整式） （二）应用新知，巩固新知 想一想：下列等式成立吗？为什么？ eq \f (-a,-b) ＝ eq \f (a,b) 　　　 eq \f (-a,b) ＝ eq \f (a,-b) ＝－ eq \f (a,b) ：（板书）分子、分母与分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的值不变。 做一做：（课内练习）1、不改变分式的值，把下列各式的分子与分母中的各项子数都化为整数。 （1） eq \f (x+ eq \f (1,3) y, eq \f (1,2) x-y) 　　　（2） eq \f (0.2a＋0.5b,0.7a-b) 思考并回答 学生讲出分数的基本性质后，再让学生讲出分数的基本性质的内容 先让学生讨论，待学生回答后，并得出结论 完成练习 教师活动 学生活动 调整意见 2、不改变分式的值，把下列分式的分子与分母的最高次项的系数都化为正数。 （1） eq \f (-2x-1,x-1) 　　　（2） 练一练：课内练习：P172 1、2 （1） eq \f (-8ab2c,-12a2b) 　　　（2） eq \f (a2+4a+4,-a2+4) 教学建议：教师可以先写出一个能约分的分数，让学生化简，并指出化简的实质：是约分。对比分数的化简让学生试着完成例3。（教师巡视过程中应对基础弱的学生加以引导） 教师引导学生反思：1、例题化简过程的依据是什么？（分式的基本性质） 2、具体是怎样操作的？（先找出分子和分母中的公因式，再分子分母同时除以公因式） 由此得出： （板书）分式的约分：把一个分式的分子与分母的公因式约去，叫做分式的约分。 设计说明：因为前一章刚刚学过因式分解，学生对公因式应该比较熟悉，所以直接让学生完成，给学生探索和尝试的机会。 练一练：（课内练习）3、用分式表示下列各式的商，并约分 （1）4a2b÷（6ab2）　　 （2）-4m3n2÷2（m3n4 （3）（3x2+x）÷（x2-x） （4）（x2-9）÷（-2x2+6x） 教学建议：板演或投影展示学生的解题过程，评价方式应以学生为主，尤其做错的，应该让学生知道错在哪里，及时改正。 小结 1、分式的基本性质 2、符号法则 3、约分 4、以上知识在应用时应注意什么？ （四）作业：1.作业本5.2（1） 2.分层5.2（1） 完成练习 学生思考化简的实质是什么？ 完成例题 学生点评 并展示 学生总结