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5.2等式的基本性质 径山中学 盛敏建 教学 内容 等式的基本性质 第 1课时 / 共 1课时 教学 目标 ①经历等式的基本性质的发现过程； ②掌握等式的基本性质； ③会利用等式的基本性质将等式变形； ④会依据等式的基本性质将方程变形，求出方程的解． 教学 重点 等式的基本性质 教学 难点 应用等式的性质把简单的一元一次方程化成“x=a” 教学 准备 多媒体课件 教学 环节 教学过程预设 设计意图 教师活动 学生活动 （一） 回顾 旧知 提出 问题 回顾旧知： 什么叫做一元一次方程？ 下列各式中，哪些是一元一次方程？ = 1 \* GB3 ①7+8=15 = 2 \* GB3 ②x+3=8 = 3 \* GB3 ③3x-1 = 4 \* GB3 ④17x-5=182 = 5 \* GB3 ⑤2x-y=3x+1 = 6 \* GB3 ⑥ 2.用估算的方法我们可以求出简单的一元一次方程的解．你能用这种方法求出下列方程的解吗？ (1) x-21=13； (2) x +3= 8 (3) 17x-5=182 点评：方程(1)(2)的解可以观察得到,但是仅靠观察来解比较复杂的方程(3)就比较困难.此时教师提出：我们必须学习解一元一次方程的其他方法． 学生思考并回答教师提出的问题。 通过设问，使学生及时回顾所学知识，并引出课题。 （二） 合作学习 探究 新知 活动一：如图，图中字母表示小球的质量，你能根据天平的相关知识完成其中的填空吗？（图中两个天平都保持平衡） = = 从左到右，等式发生了怎样的变化？ 由此你发现了等式的什么性质？从右到左呢？ 等式的性质1：等式的两边都加上（或都减去）同一个数或式，所得结果仍是等式。 用字母可以表示为： 如果a=b，那么a±c=b±c。 完成做一做1： 已知y+4=2，下列等式成立吗？根据是什么？ （1）y=2-4 （2）4=2-y （3）y=2-y aaba aa b a b a a b b = = 从左到右，等式发生了怎样的变化？ 由此你发现了等式的什么性质？从右到左呢？ 等式的性质2：等式的两边都乘以（或都除以）同一个数或式（除数不能为0），所得结果仍是等式。 用字母可以表示为： 如果a=b，那么ac=bc，或. 完成做一做2： 已知x+3=1，下列等式成立吗？根据是什么？ （1） 3=1-x （2）-2(x+3)= -2 （3） （4）x=1-3 先鼓励学生进行观察与思考,并用自己的语言概括描述等式的基本性质1. 学生口答 先鼓励学生进行观察与思考,并用自己的语言概括描述等式的基本性质2. 学生口答 从生活实例入手，引导学生观察生活中的数学，提高学习的积极性。 注重培养学生观察、归纳、总结的能力。 加深学生对等式性质的理解与应用 （三）新知应用 巩固 提高 例1： 已知2x-5y=0,且 ，判断些列等式是否成立，并说明理由. 试一试： 完成P118课内练习1。 已知a-b=0,下列等式成立吗？请说明理由。 （1）a=b （2）3a=3b （3） （4）a=b-1 方程是含有未知数的等式，我们可以运用等式的性质来解方程。 例2：利用等式的性质解下列方程，并写出检验过程。 （1）5x=50+4x （2）8-2x=9-4x 分析：所谓“解方程”，就是将方程一步一步变形，最后变形成“x=a”（a为已知数）的形式，这样，就求出了未知数的值，即方程的解。 问题 1：怎样才能把方程5x=50+4x转化为x=a的形式？ 解：（1）两边减4x，得： 5x-4x=50+4x-4x， x=50. 用同样的方法给出方程8-2x=9-4x的解． 自我尝试： 利用等式的性质解下列方程，并写出检验过程。 （1）5x-3=7 （2）4x-1=3x+3 2. 已知2x+4y=0，且x≠0，求y与x的比. 挑战提高： 1.请你写一个解是x=3的一元一次方程，你是怎样得到这个方程的？和这两个方程是怎样得到的？（用等式的基本性质说明） 首先请学生思考1分钟，学生举手回答，然后师生共同完成，纠正易出现的错误。 学生回答，教师板书： 学生板书。 给学生一定的时间思考并要求学生在课本上独立完成。 从性质理解的问题的出发，加深学生对性质的理解。 进一步巩固学生对等式的性质的理解，会用等式的性质解简单的方程。 （四）自主 小结