5.2 函数教学设计.docVIP

《函数》教学设计 教学目标 知识与技能目标: 了解函数、自变量、函数解析式、函数值等这些概念及函数的三种常用表示方法。 过程与方法目标: 初步认识函数的概念，理解函数值的实际意义。 情感与态度目标: 通过用函数来表示一些实际问题，说明生活离不开数学，数学的发展来源于社会的发展。 教学重点与难点 重点： 函数、自变量、函数解析式的概念及函数的三种常用表示方法。 难点： 用图像来表示函数关系涉及数形结合，学生理解它需要一个较长且比较具体的过程，是本节教学的难点。 教学过程 一．创设情景，引入课题 问题1 小明的哥哥是一名大学生,他利用暑假去一家公司打工，报酬16元/时计算，设小明的哥哥这个月工作的时间为 t 时，应得报酬为 m 元。 工作时间t(时) 1 5 10 15 20 ?… ?t …? 报酬m(元) ? ? ? ? ? ? ? ? 通过填表，然后回答下列问题： （1）在上述问题中，哪些是常量？哪些是变量？ 输入y=2x-1 x 输入 y=2x-1 x y=________ 输出 问题2 有一个电脑程序，当输入一个数据x，它就会马 上运行指令y=2x-1，有一位同学输入了以下一些数据，电 脑会输出什么数据呢？ （依次输入4， 2，0，0，-1，-3， -5） 思考:在上述2个问题中，对于其中的一个变量任取一个值，另一个变量相应的有几个值？ 二 合作交流 1函数的概念 一般地，在某个变化过程中，设有两个变量x、y，如果对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值，那么就说y是x的函数，x叫做自变量。 设计意图:以合作学习的方式,首先能让学生亲身体验函数概念的建立;调动学生的积极性,使所有的学生能够参与到教学活动当中;培养学生独立思考能力与团队合作意识. 2函数的表示法： ①解析法：上面两个问题中，y=20x和 y=2x-1 这两个函数用等式来表示，这种表示函数关系的等式，叫做函数解析式，简称函数式． 用函数解析式表示函数的方法也叫解析法． ②列表法：有时把自变量的一系列值和函数的对应值列成一个表．这种表示函数关系的方法是列表法． m/月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 T/℃ ③图象法：我们可以用图象来表示函数，例如图中的图象就表示骑车时热量消耗(焦)与身体质量(千克)之间的函数关系．这种方法叫做图象法 活动时消耗的热量W ( 活动时消耗的热量W (焦） 身体质量x（千克）解析法、列表法和图象法是函数的 身体质量x（千克） 3函数值 对于函数m=16t，当t=5时，把它代入函数表达式得m=16t=16×5=80元，m=80是自变量t=5时的函数值。 三 例题解析 例1.某市民用电费的价格是0.53元/千瓦时。设用电量为x千瓦时，应付电费为y元， （1）求y关于x的函数解析式。 （2）当x=40时，函数值是多少？它的实际意义是什么？ （3）若某月小王的用电量为65千瓦时，则他要付的电费为多少元？ 例2下面是某市一天的气温变化图，看图回答下列问题 (1) 什么时间温度最高,最高温度是多少?当t为6点、10点时的函数值吗 (2) 在什么时间内, 温度在上升? (3) 点A表示什么? 试一试： 1、填空： （1）y=6x, _____是_____的函数 , _____是自变量。 （2）圆的周长C=2 r, ____是____的函数，____是自变量 。 2、请判断下列各题中，y是否是x的函数？ （1）y=x (2)y=x2 (3) y2=x 3 3、下列图形表示y是x的函数的是（ ） x x y 0 x y 0 x y 0 A B C D x y 0 四.，总结 今天我们学到了什么？有什么收获？ (师生共同梳理知识点) 五．布置作业