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4.6整式的加减（一）教案 临平一中 金夏丽 一、教学目标 知识目标： 1、通过实例让学生自己去发现去括号的规律。 2、理解去括号就是将分配律用于代数式运算。 3、掌握去括号法则。 4、会利用去括号、合并同类项将整式化简。 能力目标：通过去括号法则的探索过程，培养学生数形结合，类比，分类讨论的数学思想。 情感目标： 运用法则解决问题，培养学生灵活处理问题的能力。 二、教学重点 去括号法则 三、教学难点 活动三化简的步骤较多，涉及代数式求值，是本节教学的难点。 四、教学过程 【创设情境】 问题1:如果蜗牛一直以每分钟1cm的速度向右爬行,爬行了2分钟后休息了一会，又继续向右爬行了4分钟，蜗牛在什么位置? 可列算式：+（2+4）=2+4 问题2:如果蜗牛一直以每分钟1cm的速度向左爬行,爬行了2分钟后休息了一会，又继续向左爬行了4分钟，蜗牛在什么位置? 可列算式：-（2+4）=-2-4 改变时间 问题1:如果蜗牛一直以每分钟1cm的速度向右爬行,爬行了a分钟后休息了一会，又继续向右爬行了b分钟，蜗牛在什么位置? 可列算式：+（a+b）=a+b 问题2:如果蜗牛一直以每分钟1cm的速度向左爬行,爬行了a分钟后休息了一会，又继续向左爬行了b分钟，蜗牛在什么位置? 可列算式：-（a+b）=-a-b 改变速度： 问题1:如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向右爬行,爬行了a分钟后休息了一会，又继续向右爬行了b分钟，蜗牛在什么位置? 可列算式：+2（a+b）=2a+2b 问题1:如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向左爬行,爬行了a分钟后休息了一会，又继续向左爬行了b分钟，蜗牛在什么位置? 可列算式：-2（a+b）=-2a-2b +(2+4)=2+4 -(2+4)=-2-4 +(a+b)=a+b -(a+b)=-a-b 观察这些等式，你有什么发现呢？ 设计意图： 通过数轴，让学生直观的感受到括号前的符号的实际意义，从而归纳去括号法则，从相反数的角度理解，加深学生对去括号法则的理解。 【探索新知】 +2(a+b)=_________ -2(a+b)=________ +2(a-2b)= _________ -2(a-2b)=________ +(a-b+c)=__________ -(a-b+c)=____________ （文字归纳）去括号法则 括号前是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项都不变号； 括号前是“—”号，把括号和它前面的“—”号去掉，括号里各项都改变符号。 设计意图： 让学生根据上题的经验去括号，领会去括号法则。 【辨一辨】 (1)+(2a-3b)=2a-3b ( ) (2) -( a -2b )= -a-2b ( ) (3) ( ) (4) ( ) 设计意图： 运用去括号法则。 【做一做】 1、化简并求值： ，其中a= -2,b=3 2、化简： 设计意图： 通过层层递进的练习，让学生运用去括号与合并同类项将整式化简。 【挑战自我】 校园里计划修建了一个圆形花坛，在花坛里建了一个圆形的喷水池，如图，如果花坛的半径是a米，喷水池的半径比花坛的半径小6米，那么花坛的外围周长比喷水池的周长大几米（结果保留π）？ 设计意图： 用去括号法则解决几何图形上的问题。 【归纳小节】