5.3 一元一次方程的解法2.docVIP

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案 《课题名称》教学设计 基本信息 姓名 任建明 学段学科 七年级数学 区县 绍兴市上虞区 学校名称 上虞区驿亭镇中学 教学题目 一元一次方程解法（2） 所选教材 浙教七年级 第5单元5.3一元一次方程解法（2） 一、学习内容分析 1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 通过学习让学生1、掌握方程中的去分母，2、掌握解一元一次方程的一般步骤，3、会处理分母中含有小数的方法的解法。 过程与方法： 对于方程中的某些项含有分母，可以先依据等式的性质，将方程的两边同乘各分母的最小公倍数，去掉分母、再进行去括号、移项、合并同类项等变形求解；把复杂变简单的灵活处理问题的能力。 情感态度与价值观：在总结一元一次方程的解法过程中培养学生的严谨的、有条理的解题思路，体会数学中由新变旧的转化思想，加强数字感。 2. 学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分） 一、创设情景，复习引入 解方程:2x +（1-x）=2（4-3x） （投影出示题目） 分别找三名不同水平的学生板演，其他学生在练习本上做。 对于三个答案再找三名学生批改，主要订正不规范步骤， 二、体验实例，导入新知 通过分组探究，合作交流 （投影出示下列问题） 解方程:（1） （2） 思考并讨论问题： 1、这个方程与前面已学过的方程有什么不同？（方程带分母）?? 2、怎样能够把它们转化为我们已经会解的方程呢？?（想办法把分母去掉） ?3、怎样去分母呢？在方程两边乘以什么样的数才能把每一个分母都约去呢？?（方程两边都乘以6）?? 4、这样做的依据是什么呢?？? （方程的性质2：方程两边都乘以或除以同一个不为0的数，方程的解不变）?（以上问题由学生分组讨论后，由代表回答） 三、实践操作，总结方法??学生分小组解方程?? 分析：怎样去掉分母？方程中各分母的最小公倍数是多少？? 例1?解方程： 明确：（1）括号前面是“-”号，去掉括号后，每项都要改变符号?（2）移项一定要改变符号? (以上解题过程师要正确的板书，给学生以规范的解题过程)? 五、教学反馈，引导小结：?? 1、这个方程与前面已学过的方程有什么不同？（方程带分母）?? 2、怎样能够把它们转化为我们已经会解的方程呢？?（想办法把分母去掉） ?3、怎样去分母呢？在方程两边乘以什么样的数才能把每一个分母都约去呢？?? 4、这样做的依据是什么呢?？? （方程的性质2：方程两边都乘以或除以同一个不为0的数，方程的解不变）?（以上问题由学生分组讨论后，由代表回答）? ?四、教学反馈，引导小结：?? 解含有分母的一元一次方程的解题步骤及注意事项：?变形名称、具体做法、注意事项? 1、去分母?：在方程两边都乘各分母的最小公倍数? （1）．不要漏乘不含分母的项，（2）．分子是一个整体，去分母时应加上括号? 2、去括号：?利用乘法对加法的分配律去掉括号。? （1）．不要漏乘括号里的项（?2）．不要弄错符号?移项? 3、移项：把含有未知数的项移到方程的一边，常数项移到另一边（记住移项要变号）? （1）．移项要变号（?2）．不要丢项? 4、合并同类项?：把方程化成ax=b（a≠0）的形式?分母及其指数不变? 5、系数化成1?：在方程两边都除以未知数的系数a，得到方程的解? 不要把分子、分母搞颠倒? （多媒体投影上表，学生填空，后再出答案）? 探究以下问题：?1．怎样检验方程的解? 2．解方程是否一定要严格按照五个步骤来进行? 说明：解方程时，有些步骤可能用不到，也不一定非按如上写出的顺序进行不可，应根据方程的具体形式，灵活运用这些步骤? 五、加强练习，巩固提高??：下面是某同学解方程的过程，他的解答是否正确？如果不正确请你指出错误的原因，并?加以改正。?(多媒体投影下题)?解方程：? 六、例2：解方程 分母中含有小数怎么办？ 解决方法：当方程的分母出现小数时，一般利用分数的基本性质，先将小数化为整数，然后再去分母。 七、学生练习：解方程 八、课堂小结? （1）本节课学习了哪些主要内容？ （2）去分母的依据是什么？ （3）去分母时，方程两边所乘的数是怎样确定的？ （4）用去分母解一元一次方程时应该注意哪些问题？ 九、作业布置 课堂作业（1）作业本5.3（2） 回家作业（2）分层5.3（2） 项目 内容 应对措施 教学重点 方程变形中的去分母 引导发现法，讲练结合法 教学难点 例2中方程分母中含有小数，解方程的过程较为复杂 通过合作探究让学生体验知识的形成和运用的过程，提高学生学习的主动性，帮助学生的数学学习。 二、学习者特征分析（说明学