全球气候变化教案.doc

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2.4全球气候变化教案 人教版必修1(标准)46-52页 地理科学学院(师范)3班 ------李明 教学目标: 课标要求:分析有关资料,说明全球气候变化对人类活动的影响。 课标分析:全球气候变化注意是研究他对人类活动的影响,以及未来应对这些影响人类作出的应对手段,所以课标要求分析气候变化的资料达到从全球气候变化原因到影响再到措施的过渡,从对人类活动影响达到情感态度价值观的教育。 一、知识目标: 1、说出全球气候变化的各种尺度及相互关系 2、说出全球气候变化的趋势及原因 3、列举出全球气候变化的影响及适应对策 二、能力目标 1、通过分析课本图表,形成信息收集和分析的能力 2、通过分析气候变化极其有利和不利影响,形成辨证分析问题的能力 3、通过全球变暖预测活动,形成推断性前瞻思维 三、情感态度价值观目标 1、通过对全球气候变化的系统学习,形成居安思危的意识、完整的环境观念和全球性视野 内容分析:从标准的要求看,学习的重点不在全球气候变化本身,而是把全球气候变化 看作是客观存在的事实,从而探讨其对人类活动的影响。所以教材并未分析全球气候变化的原因,而从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。所以教材安排了三方面的内容:1、全球气候在不断变化之中。2、全球气候变化的可能影响。3、气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。 学情分析:关于全球气候变化这一知识点较多是学生已接触、了解过的,但却是较零碎的,所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题,再以合作探究的形式对知识加以应用,从而得出我们人类应该如何面对气候的变化。 教学重点难点: 全球气候变化对人类活动的影响及适应对策 教学方法:以自主学习为主,并结合讲授式、讨论式、提问式教学方法 教具准备:PPT、多媒体、全球变暖的有关资料 课时安排:1课时 教学过程: 教学 程序 教学内容 教师活动意图 学生活动及意图 估计 用时 导 入 讲 述 自 主 学 习 讲 述 复 习 结 束 同学们,上课(…)在上课之前,大家先来看一张图片,图片上白色的区域表示的是海洋冰川的面积,通过对比大家可以看出从05到07两年的时间里冰川面积发生了什么变化?学生:面积减少了,好,那么为什么会有这样的变化?(…)那么到底是不是这个原因呢?带着这个问题我们来学习今天的内容<《全球气候变化》。 同学们应该预习了这部分内容吧?那么我们就直接进入新课。大家可以看到本节的内容是“全球气候变化”那么很显然气候变化是我们今天研究的主题。气候是大气长期的状态,那么我们从哪个方面来观察他的变化呢?大家看到教材46页第一段第二行气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖和干湿变化。既然他有这些表现,那么是不是我们就可以根据他的表现来分析气候观察他的变化啊?干湿和冷暖变化我们知道应该指是温度和降水的变化,但是不同的时间尺度又该怎么理解呢?其实我们的时间由小到大可以分为十年、百年、千年、万年、亿年等。而气候我们可以分析他十年的变化、百年的变化以至亿年的变化,所以我们把时间的尺度给他分为地质时期、历史时期和近现代时期。而地质时期就是地球产生到现在的几十亿年,历史时期就是有人类活动开始到现在的一万年,近现代时期就是从现在往上推一两百年。知道了三个时期的定位和所代表的时间,那么我们来看看它们是怎么反映全球气候的变化的呢?首先我们看到书46页图2.28全球气候的长期演变。他的纵坐标表示的是时间,标注了从现在到46亿年前的这段时期。而横坐标有两个量,一个是全球平均气温,另一个是全球平均降水。从我们刚刚学习的时间尺度来看纵坐标表示的时间是哪个时间尺度?学生(…)嗯对,但是这个尺度里面包不包括我们的历史时期和近现代时期?学生(…)好明确了两坐标轴代表的什么,我们可以看到随着时间的变化全球平均气温和平均降水都是呈波动变化。从一万年前到现在两曲线也是一个波动变化。所以从这幅图我们可以观察出不同时间尺度全球气候都在不断变化之中。根据刚刚老师的分析,请同学们把读图分析的各个步骤写在学案上的相应位置。写完的同学可以看到老师ppt上近现代时期气候变化。为什么我们要分析近现代时期的气候变化呢,因为他与我们关系最紧密,最能体现未来气候变化的趋势。首先他的横坐标表示时间,纵坐标表示温度变化。我们把横轴分为四段,那么我们可以明显看到气候经历了变暖、渐冷、加速回升三个时期。但是气候变化总的趋势是我们可以看出是变暖的

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