5.1分式（1）教学设计.docVIP

PAGE 3 - 5.1分式（1） 屠甸中学 张倍欣 教学目标 知识与技能目标：了解分式的概念和分式无意义的条件，并会用分式表示简单实际问题中 的数量关系； 过程与方法目标：通过与小学学过的分数相类比来得出分式概念，加强学生对分式的理解， 讲练结合举一反三，培养学生数学积极思考和勇于探索的精神； 情感态度与价值观目标：培养学生积极思考和勇于探索的精神，形成良好的数学学习习惯。 教学重难点 1.教学重点：分式的概念； 2.教学难点：分式无意义及分式的值为零的条件 教学过程 过程 教学设计 （一） 创设情境 引入新课 一、跟随喜羊羊向羊村出发 第一步:坐车 屠甸中学与桐乡火车站的距离约15公里,校车平均每小时行30公里, 大约需多少小时到达? 若火车站到羊村的距离约a公里，火车速度平均每小时b公里，大约需要多少小时到达？ 第二步：买火车票 火车票价格 学生票每张20元 成人每张40元 我们有a位同学,b位老师，买车票共需多少钱呢？平均每张票多少钱？ 第三步:到达羊村开始参观 羊村共有100座建筑，分x个景点，你知道平均每个景点有多少座建筑吗？ 在羊村里，大家买了些纪念品，总共花了m元，平均每人花了多少元？ 探究特征 1.列出的全部代数式，请找出哪些是整式？ ， ，， ， ，是整式 ，，，呢？ 2.观察:这些代数式有什么共同的特征？（师生共同归纳） （1）都是两个整式相除的形式 （2）分母中的整式都含有字母 ——引出课题 （二） 师生合作例题讲解 一、相关概念 分式的概念：表示两个整式相除，且分母含有字母，像这样的代数式就叫做分式。 辨一辨：下列代数式中，哪些是整式？哪些是分式？ ，，，，， 区分整式与分式的关键：分母中是否含有字母 填一填 x 1 0 -1 引导学生讨论归纳得出： 分式无意义：分母为零 分式有意义：分母不为零 分式的值为零：分子为零且分母不为零 例题讲解 例1 对于分式 当x取什么数时，分式无意义？ 当x取什么数时，分式有意义？ 当x取什么数时，分式的值为零？ 练一练（学生练习） 对于分式 ，当x取什么数时，分式无意义？ 当x取什么数时，分式有意义？ 对于分式 ，当x取2时，分式的值是多少？ 对于分式，当x取什么数时，分式的值为零？（学生板演） 例2 懒羊羊等不急就提早出村迎接同学们，走到半路遇上灰太狼，马上掉头就跑。等到灰太狼发现懒羊羊时，懒羊羊已跑出b 米,灰太狼马上去追，已知灰太狼的速度为a 米/分钟，懒洋洋的速度为b 米/分钟。 （1）若a=400米/分钟，b=200米/分钟，灰太狼能追上懒羊羊吗？如果能追上问需要多长时间？ （2）若a＞b，灰太狼一定能追上懒羊羊吗？如果能追上问需要多长时间？ （3）若a=b，灰太狼能追上懒羊羊吗？请用分式的意义解释。 （三） 归纳小结巩固新知 分式的概念：①两个整式相除 ②分母中含有字母 分式有意义的条件：分母不为零 分式无意义的条件：分母为零 分式的值为零的条件：①分子为零 ②分母不为零 （四） 当堂练习 代数式①，②，③，④⑤中是分式的是（ ） A.①③④ B.②③④ C.②③⑤ D.①②⑤ 填空 ①当　　　　时，分式有意义　 ②当　　　　时，分式有意义　　 ③当　　　　时，分式值是零 ③当　　　　时，分式值是零 3.对于分式，当x取什么数时，分式的值为零？ （五） 作业布置 作业本（2）7.1（1） 书本课后作业题