5.2 统计的简单应用（1）.docVIP

评课记录： 曾菊兰： 本节课目标定位准确，课堂结构合理。能根据教学内容与特点，合理开发课程资源，营造了自主探究、实践体验的课堂情境。 一、 情境引入，激发学习兴趣 在导入部分，王老师就常见的作业情况统计入手，给校长出主意如何进行统计估计，然后就样本数据让学生站在校长的角度进分析，引出优秀率与不合格率，从而引出本课的主要学习内容——用样本的“率”估计总体的“率”，过渡自然，衔接到位； 二、 关注重点，引导主动分析 王老师上课时注重引导学生分析统计数据，在整下过程中，用情境引路，调动学生的思维，并充分尊重学生的想法。学生在分析的过程中，体会到分析的条理性，学会了数据整理统计分析的方法，学习了如何用样本的“率”估计总体布局的“率”； 新旧联系，培养综合能力 王老师所出示的几个例题由浅入深，注重新旧知识之间的联系，运用到了以前所学的统计表、统计图，培养学生在不同的条件下运用新知识的能力。 练习适量，时间把握到位 本堂课内的例题、动脑筋、练习题、作业题题目适量，题型较好，老师适当引导，学生独立完成，作业全部控制在课堂内完成，不留课外作业。课堂结构紧凑，圆满完成学习任务。上数学课时，总有老师觉得一节课时间不够用，今天王老师的这节课给我们一个很好的榜样。 师生互动，加强个别辅导 王老师在课堂内始终注重师生间的交流，重在启发引导，与学生之间相处融洽，师生配合默契。在学生动手练习时，王老师总是深入到学生中间，加强对学生的个别辅导，这一点做理非常好。 罗丽满： 本节课学习内容少，内容简单，建议增加一些有难度有梯度的题目。 陈瑶： 内容简单，建议老师放开手脚，充分发挥学生的积极主动性，通过积极探索完成学习目标。建议老师少讲一些。 徐潜： 我认为王老师的教学过程处理得很好。作为一堂常规教学课，不可能象比武课一样的精彩，象竞赛课一样把教学过程处理得光鲜好看。常规课讲的是实效，培养的是综合运用知识的能力，王老师的这堂课已经达到了这个目标。如果我们平时的每一堂课都能上成这样，不愁学生学不好数学，不愁学生中考考不出好成绩。我们学校的学生基础欠佳，主动学习的能力更是让人忧心。平时的课就应该是以讲求教学效果为主，在每一堂课内老师确实比学生要付出得更多…… 王筱君： 非常感谢各位老师的提醒与帮助，在今后的课堂教学过程中，一定虚心向各位学习，既要讲求实效，还要尽量调节课堂气氛，因材施教，尽量放开手脚让学生去体验知识的生成过程……