回归教育本质提升办学品质.ppt

回归教育本源，提升办学品质 ----沈阳市翔宇中学教学管理感悟 辽宁省示范性高中 一、现状 校园占地10.3万平方米 单体建筑16栋 115个教学班（高中部70个） 12个学段（从小学一年级到高三年级） 学生总数6133人（高中部4028人,含藏族学生1346人） 教职员工435人 全校师生人数6500人 1、入口 翔宇中学近三年沈阳市内学生录取情况 年份 公费线 公费生 自费线 自费生 2015 644 30 380 651 2016 672 30 435 619 2017 677.6 30 475 900 2、出口 2016年、2017年高考情况 2016年 2017年 理科 文科 理科 文科 610—600 2 1 599—590 1 3 589—580 1 5 579—570 1 3 1 569—560 3 3 559—550 6 2 4 2 本科率 67%（含省内外市） 71%（含省内外市） 1、构建三段式的实战实效课堂 三段式 教学模式 课头-----巩固提问，静默训练，虚实结合 课中-----讲练结合，以练为主 课尾-----梳理框架，归纳总结，巩固训练 （一）课堂高效 二、措施 ① 课头： 虚实结合，注重学生的动笔静默训练。 所谓的虚指的是教材上的基础知识和基本概念，这一部分需要学生熟练掌握，尽量口头提问，要求学生要把基础知识掌握到熟、准、快的程度；所谓的实，指的是课头部分的客观题训练，各备课组统一准备适应不同班型的客观题的课头训练，课头是以往讲过知识点的客观题大覆盖、全覆盖训练，重基础，有梯度，有拐点。课头的客观题要注重细、小、全、活，强调源于教材且高于教材、活于教材。题量控制在4-6个。静默时间控制在5--8分钟，高三二轮可用12-15分钟。只针对全班错误率高的题进行讲解，且主要依靠小学号学生主讲，教师补充，课头总体时间控制在10分钟左右。这样学生通过量的积累，便达到质的飞跃。 ② 课中： 课中部分教师在授课时，注重教材，巧设悬疑，把知识问题化，强调让学生累在课中，动笔动脑在课中，要在学---悟---练的过程中，发挥学生的主动性，把课堂真正还给学生。为此在课堂上经常会看到台上学生板演，台下静默训练的场景，通过学生板演，教师就能直接发现问题，并且还能通过学生的板演规范答题的书写格式，一举两得。课中部分，强调学生要看书入眼、听课入耳、训练入脑、规律入心。课中时间30分钟左右。  ③ 课尾： 课尾部分强调课堂的总结和感悟。课堂总结不仅是本节知识的一个简要归结，而且是对学习过程的归纳总结，通过对所学内容的梳理、综合、概括，使知识更加系统化、条理化。总结出本节的重点、难点、规律和方法，进一步加深理解和强化记忆，实现知识的架构重建与整合，真正达到画龙点睛的作用。在学生小结整理后，教师应及时进行强化巩固训练。让学生真正获取实战的能力。时间大约在5分钟左右。一节课下来，强调学生要手握三色笔，两本勤整理，体会感悟随时记，熟准快活增实力。 ① 清晰理念，更新观念。 教学理念、教学特色、教学要求要朗朗上口，人人皆知。坚持做到“教师累在两头（课前、课后），学生累在课中”。明确“一个目标、三个原则、五个战术”。 2、落实----教师层面  一个目标 ： 以培养学生的能力为目标 三个原则 ：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。 五个战术： （1）继续坚持教师要不断修炼内功的战术。所谓“内功”即备课。关注五备五统一和二次备课，将知识问题化，问题层次化，层次简单化。（2）继续坚持使用小学号战术，把刺刀尖先磨亮磨利。抓住可升学的群体，重视边缘生，关心待优生，抓两头带中间。（3）继续坚持“课堂客观题堂堂带”的提问训练战术。（4）继续坚持周周清（周测试）战术。坚持作业、周考、月考对卷面各题成功率的统计战术。（5）继续坚持听评课常态化战术。 ② 教师练好内功 课前累：备大纲、备教材、备环节、备重难点、备板书（含课件）、备学生（重点） 坚持集体备课（形成共享教案和共享课件）和个性化备课（根据学情有增减、有反思） 课后累：作业批改统计正误率，对错误率高的题目点评后，还要有针对性的变式类比巩固追练，以达到错过的不二错，对了的可拓展的目标。 课中：教师转变角色 教师的教学变主角为配角、变主演为导演，教师是设计者、参与者、引领者。必须做到“三讲、三不讲”。 三讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。 三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。