江城子浙江省优质获奖教学实录.docVIP

2012年浙江省初中语文课堂教学优质课评比课《江城子·密州出猎》课堂教学实录 作者文集: 会员???? 类型：初二教案 ???? 加入时间：2012年11月15日19:0 2012年浙江省初中语文课堂教学评比课《江城子密州出猎》课堂教学实录 舟山市南海实验初中?鲍红瑛（上课时间11月8日上午） 师：昨天同学们留给我最深的影响是你们是自信的集体，今天我们也一定可以快乐自信地交流？对不对呀？对不对呀？今天一起去认识一个人，年少时“”，长大后却“”，食不果腹，衣不遮体，四海为家，但却高唱“此心”，知道这个人是谁吗？ 生：苏轼 师：今天我们一起去了解，诗词如果不朗诵，它就失去了生命，让我们一起将他赋予生命今天我们先做好第一步先读准字音，读好节奏 学生齐读 师：字音很准确，语速和情感还要慢慢提高看标题，你从标题中知道了哪些信息？看出了什么？说说看 生：他的词牌名是江城子，地点是在密州，事件是打猎 师：你知道词牌名，还知道了地点和事件，那我想问词的题目在哪？ 生：密州 师：谁在密州出猎？重要集中在词的哪个部分？上阕还是下阕？我们先一起把上阕读一读？ 就在同学们朗读时发生了一件神奇的事，苏轼穿越时空来到我们身旁 苏轼在哪里呀？谁来为我们展示一下？用现代汉语向我们讲述了当时的情景 生：（学生翻译上阕） 师：你射杀了猛虎？你拿出杀猛虎的气略了吗？谁愿意来挑战一下？ 生：（又一学生更富有情感地翻译上阕） 师：两位同学都在用自己的情感在触摸苏轼？这是一位怎样的苏轼呢？这是一位怎样的太守呢？可以跟我们交流一下吗？ 生：我看到的苏轼是一位豪放狂妄有远大抱负，希望为国献身的形象 师：哪里看出来的？ 生：老夫聊发少年狂 师：觉得自己读得豪放吗？再读一读？ 生朗读 师：我们在为他加加劲，再一起读一读哪几个字尤其要读出来？怎样的狂？哪一类年龄一样的狂 生再读 师：你们正值少年，一起来读一读，再自信一点 生再读 师：你还看到了一位怎样的苏轼？ 生：是英勇的人带领的随从也很英勇千骑卷平岗， 师：随从是怎么英勇的？哪个字看出来的？ 生：卷中看出来的 师：那么应该怎么读？一起来读一读浩浩荡荡，是千骑，气势要读出来从中还看到了怎样的苏轼？ 生：受人爱戴的，全城的人都出来了 师：苏轼在杭州曾留下过为民造福的痕迹，是哪个地方？ 生：苏堤 师：哪个词体现了受人爱戴？ 生：倾城 生齐读 师：还看到了什么？ 生：豪情满怀的人因为他要射杀猛虎 师：男生一起亲射虎，看孙郎， 男生读 师：全班一起，预备起还看到了是一位怎样的太守？ 生：勇敢自信左牵黄，右擎苍因为身边都是很危险的动物，但他却敢带出来，可见勇敢 师：除此之外，外在形象上也很威武一起来读一读我们看到了一位英勇，受百姓爱戴的太守，我们一起把上阕读一下 生齐读 师：我有疑问，不知道你们注意到没有，苏轼当年39岁，正值当年啊，为什么称自己为老夫呢？如果老了，为什么还要学习少年，我们继续品味，再读下阕这里苏轼向我们展露了怎样的内心情怀？ 生：酒酣熊胆尚开张说出了豪气冲天，老当益壮 师：你读一读，什么标点符号？ 生：感叹号 师：我们也学过一首诗写出了苏轼的老当益壮，背一背 生齐背 师：你还看到了怎样的苏轼？ 生：持报效朝廷，为国家尽自己力量的迫切 师：那个字最明显体现出来？ 生：谴 师：你问皇上什么时候派遣你，对吧？所以重点词是那个？ 生：何日 生读 师：有迫切，期盼，还有其他吗？ 生：无奈 师：你来读一读，再体验一下，还有其他情感吗？ 生：乐观，旷达被贬官但还没放弃 师：还有吗？ 生：万丈雄心从未消失的本色， 师：你预习很充分，你能从自己的理解去说说吗？ 生：还看出苏轼很急切 师：读好这句话，你就离苏轼很近了，再读一读，有无奈，厚重一点，有不灭的壮志后面再慢点，心痛慢了，但是力量不能弱，不是说壮心不改吗？有感觉了，离苏轼很近了还看到了怎样的苏轼？ 生：西北望，射天狼看出了一位渴望杀敌报国，有着强烈愿望的苏轼，也看出了爱国 师：哪里看出了爱国？ 生：西夏军队进扰 师：天狼是西夏军队，所以看出了他的爱国，从哪里看出来的，你读读看哪个字看出了力量和决心， 生：会 师：会要读好把力量决心凝聚在这，拿出决心来三个字再响亮一点，敌人已经倒地了，生齐读 师：你来做苏轼，我做宋神宗你用词中的话来回答我 师：苏轼，你此次见我，究竟要做什么呀？ 生：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 师：苏轼，你好像都没准备好，再说一遍我听听，可是你已经老了，不再年轻 生：鬓微霜，又何妨？ 师：忠心可佳，但要从长计议，你失望吗？你难过吗？你暂且回去吧？ 生：持节云中，何日遣冯唐 师：此句与上一句话相呼应，哪句话？ 生：老夫聊发少年狂， 师：39岁的苏轼，为什么称自己为老夫呀？ 生：因为内心沧桑 师：那为什么向少年一样呢？ 生：借酒抒发 师：英雄不再年轻，但豪情不灭