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语文课堂因多媒体而绽放光彩.doc 7页

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PAGE PAGE 1 语文课堂因多媒体而绽放光彩   摘要多媒体的运用使初中语文教育手段进入一个现代化的全新时期,为语文教学开辟了广阔的前景。利用多媒体课件能够把学生的听觉、视觉等一起调动起来,取得良好的教学效果,而且节省了时间,提高了课堂效率。   关键词初中语文;多媒体;现代教育技术   中图分类号:G633.3文献标识码:B文章编号:1671-489X(2013)07-0061-02   随着现代教育技术的不断发展,多媒体被广泛地运用到初中语文课堂教学当中。它以文字、声像、动画的完美结合,弥补了单纯文字教学的不足,动态的教学环境,开阔的视野,丰富学生的想象力,充分激发学生的学习兴趣,让学生摆脱了满堂灌式教学的无趣,从而以其独特的魅力赢得越来越多师生的喜爱,大大提高课堂教学效率。然而,不少教师在多媒体教学的实践中存在许多问题,没有很好地发挥多媒体的作用。所以,作为语文教师既要充分利用多媒体技术优化语文课堂教学,又要切合实际适时有效地合理运用,从而推动语文课程的教学改革,提高学生的学习能力。笔者在此谈谈在中学语文教学中巧用多媒体课件的几点看法。   1巧用多媒体,提高课堂效率   1.1利用多媒体导入,诱发情感共鸣   多媒体技术利用文字、图形、动画、视频和声音等多种方式呈现知识信息,为学生提供一个生动直观、形象具体的学习环境。进行新课的学习时,在导入中,枯燥地讲解,或者是煽情地演说,都无法激起学生的兴趣,也不能充分发挥学生学习的主动性。课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,如同一出戏的“序幕”。“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁,它既能引起学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。利用音乐作为新课导入,让学生在优美的音乐里把理智活动和情感活动统一起来。   如教学《背影》一课时,利用多媒体播放歌曲《父亲》,优美的音乐缓缓响起,许多学生看到画面,不由自主地随着音乐唱起来:父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写叮嘱,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗……歌中有个熟悉的身影,生活中我们把他叫做“父亲”。这饱含深情的话语充满对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照。人的情感的诱发总是在一定的情境中发生的,鲜明、生动、形象的情境能唤起学生相应的情感。教师及时引导:“父爱如细雨,润物无声,深情无言;父爱是一双有力而温暖的大手,给予我们刚强和热情,在我们疲倦时,给我们启航的力量。今天,我们就来学习朱自清写的一篇文质兼美纪实散文《背影》,文中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,下面我们就走入文本,聆听父爱的呼唤。”[1]   1.2运用多媒体追问,打造精彩课堂   精彩课堂使学生在课堂上获得的知识最多,收获最大,接受语文知识的过程是愉快的,精神上得到了享受。在语文课堂教学中,教师要特别注意发挥现代多媒体追问的作用,创设多媒体情境,化静为动,化虚为实,变无声为有声,通过生动、直观的画面,激发学生学习兴趣,唤起学生的注意。转变教学方式,确立学生在课堂上的主体地位,提升学生自学、合作、质疑、创新的能力。   如教学《变色龙》一文时,教师利用大屏幕显示一份“变色龙”最高法院的判决书。根据课文内容,结合判决书上的提示,提取相关信息,看哪个小组完成得又快又好。学习流程:1)自由阅读,梳理提炼;2)组内合作交流,解决疑难;3)组长汇报小组成果。学生汇报完后,教师进行深度追问:奥楚蔑洛夫的基本性格是什么?(善变)再问:他“善变”的特征有哪些?(变得快、反复无常)再问:他变来变去,但有一点是不变的,那是什么?(见风使舵)教师因势利导,深度追问:是什么原因使他一变再变?作者为什么要塑造这个形象?学生讨论回答。   这时,多媒体展示蜥蜴图片:“蜥蜴也叫变色龙,属于冷血爬虫类,是人们眼下追求的个性宠物。也有很多人感觉它丑陋、可怕。它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫形象成功塑造之后,‘变色龙’这一名称就成了媚上压下、见风使舵、趋炎附势一类人的代名词。”运用多媒体深度追问,从易到难,环环相扣,使学生对文本的重点难点容易解决,通过生动、直观的画面,激发学生学习兴趣,唤起学生的注意。新课标强调以学生为中心,学生是认识的主体,运用媒体探究,提升学生的主体地位,促进自主交流、合作学习,让学生感到自己是“发现者、研究者”[2]。   1.3构建多媒体阅读,感受语文魅力   阅读教学是语文教学的重要组成部分,阅读是一系列的非常复杂的心智活动,阅读教学如果激发不了学生的兴趣,那么教师无论进行多么精心的设计,取得的教学效果也将是十分有限的。阅读教学要善于把外部兴趣引向内部需要,并且激发学生情感,使其愿意读书。现代教学模式强调以学生为中心

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