生物人教版八年级上册《第三章 动物在生物圈中的作用》教学设计.doc

《动物在生物圈中的作用》教学设计 炎陵县霞阳中学 何腊艳 教材分析 本节课是人教版八年级《生物学》上册第五单元“生物圈中的其他生物”第三章《动物在生物圈中的作用》的内容。本节内容的教学与前两册教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承，站在生物圈的高度对动物的作用进行概括，即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子等。本章内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识有重要意义，也为第六单元中认识保护生物多样性的意义打下基础。。 学情分析 八年级的学生好奇心强，探究欲强烈，他们对动物的直观感受比较多，对学习动物学知识有着浓厚的兴趣。但他们缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对资料的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料。因此，教师要善于利用学生已有的生物学知识和心理特点，做好引导，在课堂教学中多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近学生生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力，促进学生学好本课内容。 教学目标 （一）知识目标 1．说出生态平衡的概念及保护生态平衡的意义。 2．举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 （二）能力目标 运用生态平衡的观点分析社会和自然现象的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 认同动物与其他生物以及人类之间存在相互依存、相互影响的关系。 教学重点 动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 教学难点 1．动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 2．动物在促进生态系统的物质循环中的作用。 教学过程 一．导入新课 图片展示血淋淋的人类捕杀动物场景（藏羚羊、鲨鱼、大象等），提出问题：人类能不能为了一己之利，残害动物甚至使某些动物灭绝？为什么？ 引入课题——《动物在生物圈中的作用》。 二．探究新知 1.在生态平衡中的重要作用 （1）阅读教材P61-P62并分析材料： 资料1　麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟。20世纪50～60年代，我国开展了“剿灭麻雀”的运动。据有关资料记载，上海市曾在5天内就消灭麻雀686172只，获得雀卵265968只。现在，有关专家发出了保护麻雀的呼吁，这是为什么？ 资料2　呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。想一想，野兔数量增加的主要原因是什么？ （2）分组讨论与交流： ①分析材料一，你能 猜想“剿灭麻雀”运动后出现了什么后果？ ②材料二中，野兔数量增加的原因是什么？在自然生态系统中某种动物的数量是否会无限的增长？（引入生态平衡概念） ③你认为人们能不能随意灭杀某种物种？为什么？ 能否随意引入某种生物呢？（引入生物入侵概念） ④从上述资料中，你得到哪些启示？ （3）师生总结：生物之间存在着吃与被吃的关系，形成食物链。而在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。动物对维持生态平衡有重要作用。 2.促进生态系统的物质循环 学生思考：二氧化碳和水是如何转化成生物体内的有机物的，这些有机物又可以通过哪些途径变成二氧化碳和水返回无机环境中？（学生回忆以前的知识。） （1）播放视频——“动物与生物圈中的物质循环” （2）学生观看视频后，小组合作完成物质循环图并展示交流。 （3）师生总结：动物直接或者间接地以植物为食，是食物链中不可缺少的组成部分；动物可以促进二氧化碳、无机盐等物质回归自然界。动物能促进生态系统中的物质循环。 3.帮助植物传粉、传播种子 展示教材上的图片或教师播放《动物帮助植物传粉、传播种子》的视频，思考：如果没有动物参与，植物的繁殖会不会受到影响？ 师生总结：动物帮植物传粉，使植物能顺利繁殖后代。动物帮植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围。但当某些动物数量过多时，也会危害植物。 三．课堂延伸 动物与仿生——— 展示蝙蝠与鸟的图片，想一想，人类模仿它们制造出了什么？ （引入仿生学的相关知识） 四．思维碰撞 蜜蜂与世界末日———世界上80%的传播花粉工作由蜜蜂来完成的，所以有人就认为，一旦蜜蜂灭绝将导致世界末日。你同意这种看法吗？ （学生思考并发表他的观点） 五．课堂小结 维持生态平衡 动物在生物圈中的作用 促进生态系统的物质循环