- 1、本文档共13页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
年度
?
编号
?
项目类别
?
???????????????????????????????????????????????
?
?
?
?
?
?
?
?
?
常州市教科研课题申报、评审书
?
?
?
?
?
?
?
?
?
课题名称:农村小学语文主题性阅读的研究
?
课题主持人:??高国华
?
所在单位:? 金坛市洮西小学
?
申报日期:?? 2007年9月
?
拟结题时间:???2009年7月
常州市教科研规划领导小组办公室
?
?
?
?
?
?
填??写??说??明
?
?
1、常州市教科研课题均填写此表。
2、申报人不需填写“项目类别”和“编号”。
3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写,一式三份。
一、课题研究人员基本情况
主持人姓名
高国华
性别
男
民族
汉
出生
年月
1978年6月
?
行政职务
教研组长
专业技术职称
小学高级
教师
研究专长
课堂教学研究
?
最后学历
本科
最后学位
?
?
工作单位
金坛市洮西小学
联系电话
0519?
通讯地址
金坛市洮西小学
邮政编码
213233
?
电子信箱
Ggh2926@163.com
?
课题组成员基本情况(不含主持人,限报十人)
?
姓名
专业技术职称
工作单位
研究
专长
在课题组中的分工情况
?
史文娟
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
负责低年级段课题的实施
?
于??姗
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
负责中年级段课题的实施
?
汤??岚
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
负责高年级段课题的实施
?
蒋俊凤
小学高级
金坛市洮西小学
教学研究
课题调查及子课题研究
?
何翠云
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
阶段小结及撰写报告
?
赵君仙
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
课题调查及子课题研究
?
夏爱萍
小学高级
金坛市洮西小学
教学研究
教学实践及过程资料整理
?
何桂珍
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
阶段小结及撰写报告
?
杨康梅
小学高级
金坛市洮西小学
教学研究
课题调查及子课题研究
?
李国芳
小学高级
金坛市洮西小学
学习策略
对实验情况进行分析总结
?
?
?
?
?
?
?
课题主持人(2007年8月前)曾担任过哪些教育科研项目研究,完成情况如何
课题级别
课题名称
批准时间
在课题中的分工
完成情况
常州市级
?
《小学语文学科组织“专题作业”的研究》
2001、12
?
研究组长、主持研究
结题
?
常州市级
?
?
《交际式教学与学生社会性发展合辙共振的研究》
2001、12
?
?
核心成员、参与研究
?
结题
?
?
金坛市级
《小学语文综合性学习评价研究》
2004、9
核心成员、参考研究
良好
发表或出版的主要论文或著作
论文或著作名称
出版部门或发表报刊
日期
《在语文教学中尝试“画”的训练》
《常州基础教育》
2001、1
《让课堂“实”起来》
《中国教育现代化》
2004、2
《让每个孩子都学会学习》
?
《常州教师教育》
2004、9
《老师,你能把字写工整吗》
《新教育周刊》
2005、3
《有感于“把字写工整”》
《语文学习报》
2005、8
《一节写字课的收获》
《课程与教学》
2005、3
《走出“情感朗读”的误区》
《基础教育课程》
2006、11
《当“自由选择”遭遇“尴尬”》
《基础教育课程》
2007、8
《依恋的幸福》
《课程与教学》
2006、6
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
二、课题设计论证
???1、选题:本课题研究现状述评,选题的意义。2、内容:本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的),重要观点。3、价值:本课题创新程序,理论意义,应用价值。4、研究基础:已有相关成果,主要参考文献(限填10项)。(请分4部分逐项填写,限2500字内,可附页)
●选题:本课题研究现状述评,选题的意义
阅读是学生语文能力提高的源头活水。大量的阅读,广泛的积累,为学生语文知识能力的发展提供了背景。可以说,学生的阅读量与他的语文水平是成正比的,也与他其它学科的学习水平成正比。尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天,在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的今天,积极主动地开展阅读活动,抓好基础段教学中学生阅读能力的培养,不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要,也是学生全面发展、终身学习的需要。
然而在农村小学,由于受到地域、家庭环境及应试教育等诸多因素的影响,农村小学阅读现状令人担忧:(1)学生缺乏读书的兴趣和意识,学生对于读书的重要性缺乏认识,不能主动地进行阅读实践,建构知识体系;(2)“应试教育”的思想左右着教师的教育行为
文档评论(0)