高中化学 必修2 化学能与热能 第一课时 说课稿.doc

高中化学必修2 《化学能与热能》 第一课时 说课稿 今天，我说课的内容是人教版高中化学必修二第一章第一节《化学能与热能》的第一课时。 下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序几个方面谈谈关于本节课的设计： 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修2）》第二章《化学反应与能量》第一节《化学能与热能》的教学内容,该内容属于化学反应原理范畴。初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”一些知识,在选修4“化学反应原理”中,还将从科学概念的层面和定量的角度比较系统的深入的学习化学反应与能量。因此，本节内容既是对初中化学相关内容的提升和拓展,又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。根据课程标准，在此只笼统地将化学反应中吸收或放出能量的原因归结为反应物的总能量与生成物的总能量的相对高低。如此安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。 化学反应释放的化学能是现代能量的主要来源，这一节知识在工农业生产，,科学技术研究和日常生活都有广泛的应用，是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识，与我们每个人息息相关。总之，化学能对人类的重要性决定了本节学习的重要性。通过化学能与热能的学习，学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源中的作业与贡献有初步认识；初步树立起科学的能源观，这将增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。 2、教学目标 ⑴、知识与技能 知道热能是化学反应中能量变化的主要变现形成，知道化学反应中能量变化的主要原因；初步理解化学键变化和能量变化之间的关系，知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量的决定因素。 ⑵、过程与方法 通过对化学键与化学反应中的能量变化问题的交流讨论,学习获取数字化信息的方法,提高处理信息的能力和分析推理能力。 ⑶、情感态度、价值观 感知生物体内生命活动过程中的能量变化，能源与人类的密切关系，深刻体会到化学知识与生活的密切关系，建立正确的能量观；培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识。 3、教学重点、难点 重点 ： 化学键与化学反应中能量变化的关系。 难点 ： 从微观角度理解化学反应中的能量变化，掌握化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。 二、教法分析 本节课通过学与问燃料燃烧问题的引入，使学生对化学能与热能的转化问题产生了浓厚的兴趣，正是基于学生的这种心里特征，我采用读书指导法、直观展示法、交流研讨法、对比法。启发法等多种方法，结合多媒体辅助教学，让学生不仅动耳听，还要动手写，动口说，动脑想，调动了学生的学习积极性，充分发挥了学生的主体作用。 三、学法指导 学生通过初中化学,必修1以及前一章的学习,已经了解了电解质、化学键等知识，因此根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实验需要, 采用问题探讨、分析推理和比较归纳等方法, 并结合多媒体进行辅助教学。通过本节课的学习，使学生养成善于观察、善于思考的习惯，并学会运用观察、比较、归纳等方法去分析问题、解决问题,达到学以致用的目的。 四、教学程序 教与学是有机结合而又对立统一的，良好的设想，必须通过教学实践来实现。我是这样安排教学程序的。 ㈠、创设情景,引入新课 多媒体演示我国化石燃料和水电能源消耗构成图，然后引出教材P32的学与问。 2.1%16.6%5.1%76.2% 2.1% 16.6% 5.1% 76.2% 我国化石燃料和水电能源消耗构成图 这种情景引入法,不仅能激发学生的学习兴趣,又能使学生明确学习目标,进入学习主题,避免思维的盲目性。 ㈡、师生互动，传授新知 通过学与问，引出化学键与化学反应中能量变化的关系，让学生积极思考，引发学生的认知冲突，促使学生产生进一步学习的需求。接着启发诱导学生：1、物质中的原子之间是通过什么结合的？ 2、化学反应的本质是什么？通过这两个问题，让学生知道化学反应的本质是反应物分子内化学键的断裂和产物分子中化学键的形成，进而引入本节主要内容。 1、化学键与化学反应中能量变化的关系 通过指导学生阅读课本上P32倒数第三段的内衣，培养学生阅读自学的能力，从而为探究化学键与化学反应中能量变化的关系奠定了基础。然后教师提出几个问题，让学生回答，再由学生总结，教师归纳小结，让学生知道化学键断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。 2、一个化学反应是吸收能量还是放出能量的决定因素 首先设疑：一个化学反应是吸收热量还是放出热量是由什么决定的呢？接着让学生看图2-1,对比思考水的流向与能量变化的关系与化学反应的能量变化的关系。同时启发诱导学生水由高处向低处流和水由低处抽向高处时能量的变化。通过生活中水向低处流这一自然现象的能量转化情况的分析迁移到化学反