人教版英语必修三Unit 2（Warming up）教案.docVIP

Unit?2?Healthy?Eating 课?题Period?1:?warming?up? ?授课时数:?1?????????????????? ?日期：2017年?5月?3日? 一.教学内容分析：这是本单元的第一个教学周期。给学生看一些关于食物的图片并谈论它们。热身是告诉学生如何对不同种类的食物进行分组。这是重要的，因为它使我们有谈论的价值，特别是食品对我们的健康。我们希望学生懂得均衡饮食是什么。太多的脂肪食物意味着他们储存额外的能量在他们的身体。太多的不健康食品可能会导致消化和疾病的问题，除非吃足够的纤维食品，以帮助消化。老师可以和学生自由交谈，让他们进行一对一的对话操练，通过读图表，讨论问题。? 二.教学目标 1，知识目标：（1）让学生学习一些关于食物的知识，如一些水果、蔬菜等。 （2）让学生学习健康饮食的基本知识，。 2，能力目标：（1）让Ss谈论他们的饮食习惯。（2）培养学生对不同话题的表达能力。 学情分析：（1）让学生对饮食信息感兴趣。（2）鼓励学生有健康饮食的意识。 （3）鼓励学生对英语学习感兴趣。 四.教学重点和难点?（2） 1，教学要点（1）识别不同群体的食物和谈论健康食品。 （2）让学生学习健康饮食的基本知识 2，教学难点（1）让学生了解健康食品的真正含义。 （2）让Ss自由地谈论他们的饮食习惯。 四.教学方法及课时安排? 1，教学方法（1）任务型教与学（2）合作学习 （3）多媒体教学 2，教学安排：一课时 五，教学用具（教具）多媒体教室和其他教学工具。 六.教学步骤? 步骤1：复习听写生词和词组（请两名学生上台听写，其余学生向后转在台下听写） 步骤2：讨论（给Ss两分钟来讨论以下问题）： （1），你春节通常吃什么？讨论这些食品健康与不健康。教师请单个学生回答这几个问题。 设计意图：教师通过询问学生春节的饮食习惯，询问他们的饮食是否平衡，是否健康。使学生初步了解平衡饮食的内涵。 步骤3：玩游戏：猜猜他们在图片里是什么。然后根据图片逐一阅读和拼写。 并对所有食品进行归类如海鲜类，主食类，肉类，水果类以及蔬菜类。 设计意图：使学生回忆英语单词或者单词的意义，对单词和词义产生一定的印象。 步骤4：讨论，（1）让 SS分组讨论下列问题。不同的食物所含的营养成份如脂肪、 纤维、维生素、蛋白质、水，碳水化合物、矿物质。 （2）讨论后，请一些SS分享他们的结果并与其他SS交谈。. 步骤5：老师再次提供了一些关于不同种类食物的图片，并将它们分为三类：提供能量 的食物，健身食品和防护食品。然后，回答SS的答案： fatcarbohydrates fat carbohydrates water sugar Nnutrientsutrients Classify the foods we usually eat Classify the foods we usually eat in the following way: 设计意图：使学生了解食物在科学上的大致分类，便于学生了解平衡饮食规律。学生在教师的引导下，自己进行食物分类的活动也会很好地调动他们的已有知识，而且分类之后，学生能够更加轻松地记住这些食物的英文。 步骤6：进一步研究 让我们知道均衡的饮食是什么，均衡的饮食只意味着一点点的一切，包括肉，鱼， 蔬菜和水果。均衡的饮食必须含有碳水化合物，蛋白质，脂肪，维生素，矿物质盐和 纤维。它必须以正确的比例包含这些东西。 让SS明白：哪一种是健康食品，哪些是垃圾食品？垃圾食品是一个非正式的术 语，适用于一些被认为没有什么营养价值的食物，或含有营养价值的产品，但也有 成分被认为是不健康的，不应当经常吃，或那些被认为是不健康的消费。 （3）、语录： （1）Eat?at?pleasure,?drink?with? measure.? 随意吃饭，适度饮酒。? Diet?cures?more?than? doctors.? 自己饮食有节,?胜过上门 求医。? （3）An?apple?a?day?keeps?the? doctor?away.? 每天一只苹果,?无需医生 进门。? ? ? （4）Leave?off?with?an?appetite.?吃得七分饱,?就该离餐 桌。? （5）Eat?to?live,?but?not?live?to? eat.? 吃饭是为了生存，但生存 不是为了吃饭。 （6）?Some?soup?before?dinner,?healthy?body?forever.? 饭前