豆花庄的小家伙们案.docVIP

《豆花庄的小家伙们》第一课时教学设计 教学目标： 知识目标：掌握生字新词，学习课文内容，理解人与自然和谐共处的重要性； 能力目标：品味课文重点词句，培养学生理解、想象、综合实践以及积累和运用语言的能力； 情感目标：通过学习课文，感受大自然的风光，人与自然和谐共处，激发学生热爱自然、热爱生活的情感； 教学重点：引导学生感受豆花庄优美的自然环境； 教学难点：理解重点句子的含义，体味怎样描述的以及为什么这样描述。 教学过程： 激趣导入 今天，老师给大家带来了一个可爱的小家伙，它有点调皮，只要你们猜出它的名字，它才会现身呢！大家听好了：绿褂长眉毛，家住豆花庄，长腿短胳膊，见人叫哥哥。你们知道它是谁吗？（蝈蝈） 出示蝈蝈图片：对了，我就是蝈蝈。同学们，大家好！今天，我要邀请大家到我的家乡豆花庄做客，大家愿意吗？（愿意）那里有许多可爱的动物伙伴，它们在豆花庄都有一个共同的名字，叫“小家伙们”。现在，就随着我一起走进豆花庄，去认识一下那些小家伙们吧！请看老师板书课题，齐读课题。 读了课题，你有什么想知道的吗？ 生：豆花庄是什么样子的？豆花庄在哪？（师在“豆花庄”下画横线） 生：豆花庄的小家伙们指谁？（师在“小家伙们”下打点） 生：小家伙们在豆花庄过着怎样的生活？ （师小结以上疑问）：让我们带着这些疑问走进课文吧！ 初读课文，整体感知 1、师：自由读课文，想一想，这篇课文围绕豆花庄的小家伙们写了什么？生自由读文 2、师:同学们读得很认真。现在，老师要检验一下大家读课文的情况， 看看黑板上的这些词你能读得准吗？出示词语：蝈蝈 蝴蝶...... 重点指导“虿”的读音 3、师：你们发现这组词有什么特点？（都是生活在豆花庄的小家伙们）咱们一起去认识一下它们。（出示图片） 师：知道小水虿吗？它呀，就是蜻蜓的幼虫，喜欢生活在水里面。 4、小家伙们我们已经认识了，还有一组词等着我们呢！ 出示词语：绿褂 葡萄 真挚...... 字词读得真不错。那课文围绕着豆花庄的小家伙们写了什么呢？试着用一两句话说说。 生：这篇文章写了豆花庄的环境。 生：这篇文章写了小家伙们在豆花庄唱歌、劳动、打猎......（生活） 板书：幸福、快乐的生活 师：谁能完整地说一遍？ 小结：题目就是文章的眼睛，抓住题目中的关键词，我们就能很快地掌握文章的主要内容了。 探究1——7自然段 （一）感受豆花庄的美 1、小家伙们生活在怎样的环境里呢？请同学们自由读一读1—— 7自然段，看看这一部分是围绕哪一句话来写的？ 指名读，出示句子：多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。板书:美丽的村庄 童话般的世界 齐读这句 从哪里可以看出豆花庄是个美丽的村庄呢？默读1——7自然段，用自己喜欢的符号勾画出来。并在旁边写写自己的感受（生默读） 全班交流 出示句子： 夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花...... 师：你是从哪些词中感受到的？（绿荫 紫色 星星点点 芳香 新鲜变红） 师：读出你的感受。（生读）评价:听了你的朗读，我仿佛看见了紫色的豆花，在绿叶的衬托下，这儿一朵，那儿一朵，是那么协调，那么美丽。谁再来为大家读一读？（指名读）评价：这淡淡的芳香，真是令人陶醉啊！谢谢你用朗读展现了豆花地的美。 师生合作读第一段。 小河边的草丛中，开放着蓝色的、粉色的、雪白的野花...... 师：你是从哪些词中感受到的？(蓝色 粉色 雪白 清香变红） 师：颜色真多啊，用一个词来形容，那就是—— 生：五颜六色 五彩缤纷 色彩缤纷...... 师：这么多的颜色交织在一起，多像一幅色彩斑斓的画啊，用你的朗读来表现。（生读）评价：我仿佛看到了五颜六色的野花竞相开放。谁还想读？（生读）评价:小河边也想豆花地一样美，一样芳香。 师：站在这豆花庄，看到的是绿的叶，青的草，各色的花；闻到的是阵阵芳香，难怪作者会情不自禁地赞叹—— 生读：多么美丽的村庄啊，真是一个童话般的世界。 品读3——7自然段，感受豆花庄是童话般的世界。 1、师：豆花庄的美给我们留下了深刻的印象。可作者为什么说豆花庄是童话般的世界呢？同学们，读过童话吗？（读过） 师:童话有什么特点？ 生：动物、植物都能说话，有自己的思想。 生：童话故事里的人有神奇的魔力，他们无所不能。 生：童话世界很漂亮，有许多好玩的地方，比我们现实的世界好得多。 2、师：童话世界既美妙又神奇，既好玩又有趣。作者为什么说豆花庄是一个童话般的世界呢？那这童话般的世界又有着怎样的神奇与美妙呢？请同学们自由读3——7自然段，把豆花庄神奇、好玩的地方勾画出来。（生默读） 3、师：这童话般的世界都有些什么神奇、好玩的地方？ 生：小屋、地下城市、小河、大森林 师:大家真会读书。能从每个自然段中提炼出关键的词语来概括。你们是想到豆叶卷成的小屋去坐坐，还是到地下城市去逛逛，或是到水渠游泳