在初中思品课尝试“124”快乐课堂探究.docVIP

PAGE PAGE 1 在初中思品课尝试“124”快乐课堂探究 　　教师工作的主要阵地在课堂。课堂教学是每一位教师最基本的工作，是提高教学质量的主渠道、主阵地。聚焦课堂、关注课堂，推进课堂改革，实施扎实有效的快乐课堂，是新形势的必然要求，是每个教师的共同责任。在中心校提出推行“124”快乐课堂模式，作为中学思品教师的我，在思品课中进行了一些尝试，下面谈一谈我的看法： 　　首先，作为思品老师要认识到实施“124”快乐课堂的意义 　　虽然课改以来，思品课堂教学已发生很大改观，自主、合作、探究学习方式成为课堂的主旋律。但由于课程改革理论学习的深度不足，课程改革理念实践的推进力度不够，导致教师课堂教学仍存在不少问题。主要表现在：（1）包办代替，满堂讲灌。教师不相信学生，忽视学生主体地位，一节课大部分时间乃至整节课，都是教师讲、学生听，教师板书、学生抄记，教师满堂讲、灌，成为课堂的主宰者、掌控者，学生则是无话语权、无交流权，只能成为课堂的道具、附属品和旁观者。这样的课堂，根本谈不上对知识形成过程的体验，更谈不上能力的培养；这样教师厌教，学生厌学，低效、课堂教学效果差，更谈不上快乐可言。（2）题海战术，筋疲力尽。每一天，教师在讲满整堂课之后，又布置大量的没有针对性的重重复复的练习题，学生一天到晚除了答题还是答题，在“课内不足课后补”思想指导下，学生什么打球呀、唱歌呀、跳舞呀、游戏呀等文体活动几乎被剥夺，学生天真好动的天性被抹杀；而教师一天到晚除了改作、讲评，还是改作、讲评，忙个不停，筋疲力尽。这样的教学行为，还有什么快乐可言？（3）疲于应付，无效劳动。一些教师备课写教案，是为了应付学校检查，备课不扎实、不充分，一进办公室都在忙着抄教案。这样的教学管理和教学行为，教师奔命于一些无效的劳动，体会不到工作的乐趣，谈不上文体娱乐，更谈不上什么幸福感和快乐生活。综上所述，实行“124”快乐课堂势在必行。只有进行课堂改革，才能带来希望。否则只能是死路一条。 　　其次，思品老师要会把“124”快乐课堂模式运用到课堂中 　　推行的快乐课堂的基本架构是：“124”自主学习课堂模式。概括起来就是“启发一个兴趣，体现两个原则，呈现四个环节”。“1”即启发一个兴趣。兴趣是最好的老师，是“124”快乐课堂的前提。在思品课堂就要做到：①课堂氛围宽松，教师应带微笑、带鼓励、带竞争“三带”进课堂，这样才能给学生营造一个良好的学习氛围。②课堂生动活泼，听、说、读、写、算、演、唱、辩等充分体现，这些形式当然不能每一节课都必须用到，要学会灵活的运用，能达到生动活泼的效果就OK.“2”即体现两个原则。“124”快乐课堂要体现先学后教、精讲多练原则。先学后教：让学生先自学、教师后才教，学生先练习、教师后才讲；学生在先、老师教在后，练在先、讲在后。精讲多练：“精讲”，指教师的讲必须精练，不能讲太多，甚至可以不用讲。生与师在1节课中的活动时间搭配为可以为30：15（45分制）。“多练”，指学生学习活动是课堂主要部分，通过有层次、多样性练习，培养学生多方面的能力。“4”即呈现四个环节。模式要围绕“明确目标——自主学习——交流展示——达标检测”四个基本环节来进行。明确目标：明确这堂课教学任务目标，弄清楚本课学生要学习掌握哪些知识点和技能。这是组织好快乐课堂的前提。自主学习：是“124”快乐课堂的核心和最主要环节。教师要通过各种方式，诱发学生自主学习动机和欲望，指导学生自主学习方法，提高学生自主学习的效果。交流展示：在学生自主学习的基础上进行。本环节分两步：一是将自主学习中学生个人所得所惑在小组内进行交流讨论解决；二是各小组将本组交流讨论后所得所惑在班上展示汇报。交流展示环节是快乐课堂成功实施的关键，务必精心组织。达标检测：教师要根据学习目标，通过多种形式（如听说读写唱演辩等），组织学生对所学知识进行当堂检测。本环节是快乐课堂的最终目的。例如我上九年级思品第六课第一框题《人民当家作主的法治国家》时，在导入新课我就为了激发学生学习的兴趣让学生欣赏《走进新时代》这首歌，欣赏结束，可以说让每个中国人心里都有一种昂扬的情绪，对未来充满了希望，对祖国也有很强烈的信心。再回想过去中国走过的路，从唱着东方红站起来到改革开放富起来，我们的人民行使当家作主的权力。从歌词可以感受到我们的人民能“当家作主”了，那如何“做主”的呢？就导出本课主题。接着我用课件展示本节要完成的学习目标：1.人民怎样行使当家作主的权力？2.人民行使当家作主权力的机关是什么？3.我国的根本政治制度是什么？4.我国最高国家权力机关是什么？它有哪些职权？5.什么是依法治国？依法治国有何意义？6.依法治国的要求有哪些？7.政府机关为什么要依法行政？8.法治国家对公民个人有何要求？为完成以上目标我把学生分为四个学习的小组，每个小组自己