六年级上册语文教案-课文1 稻草人|语文S版 (10).docVIP

六年级上册语文教案-课文1 稻草人|语文S版 (10).doc

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 一.教材简介:     本文 是一篇童话,通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。   二. 教学重点:    1.掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的生活遭遇;    2. 学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;    3. 学习作者的表现方式。   三. 教学时间:两课时   四. 教学过程;             第一课时   一. 学生自由读 课文,思考:    a. 文中哪些描写与稻草人的特征 是相符和的?    b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?   二. 学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会:    a. 外貌描写表现了什么?    b. 文章 有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)    c. 文章中几次直接描写老太太?分别 是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处 是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚)   三品读句子,理解思想情感:    a. 给 课文分段:      1.介绍稻草人的外貌,看看这 是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)      2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。      3.稻草人为主人做了那些努力? 有效吗?用一个成语概括这种情况(心 有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)    B 学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用 是什么?)     1. 学生谈一谈读了本段的感受;     2.齐读本段;     3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满 是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)    b.点名读第四—五自然段:     1.文中的动作描写实际上 是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为 有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就 是作者的代言人)     2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;     3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)    C 学生通读1---5自然段;质疑问难。                    第二课时   一.回顾上节课的内容;   二. 学生轮读 课文至第五自然段,然后听 老师读6---8自然段,思考:    a. 听完这几段, 你弄懂了哪些问题? 有哪些疑惑?    b. 文中“她看到一切事情都很好”指的 是哪些?    c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语 有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)    d. “除了稻草人以外,没 有一个人为稻子发愁。”这句话 有没 有话外音?   三. 学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段   四.小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他 同学可进行质疑问难   五. 学生默读第九自然段,思考:    a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)    b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头 是什么原因?   六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。   七.总结全文   八. 学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容   九.语段仿写:    a.第一自然段外貌描写    b.第三自然段环境与心理活动描写

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中学语文高级教师,喜欢并擅长诗词写作,喜欢搜集各科教学资料,与广大网友分享,以资教育教学。

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