六年级上册语文教案-课文1 稻草人｜语文S版 (11).docxVIP

1 稻草人 教学要求 1．知识与技能 (1)认识5个生字，学会11个生字，积累“勉强”等词语。 (2)默读课文，简要地讲讲“稻草人”的故事。 (3)把握课文主要内容，体会稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，感受稻草人忠诚、尽职、心地善良等美好品质。 (4)展开想象编写故事，写一写稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，初步训练学生把自己的感受和要说明的道理表达出来的能力。 2．过程与方法 (1)以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，自主感悟描写稻草人情感变化的句段，通过反复诵读，感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良等美好品质。 (2)激发学生发挥丰富的想象，引导学生运用学过的语言文字表情达意，以培养学生的语言表达能力。 3．情感、态度与价值观 激发学生对稻草人美好品质的敬佩和赞叹之情。 重、难点与关键 1．重点：自主感悟描写稻草人情感变化的句段，通过反复诵读，感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良等美好品质。 2．难点：理解作品的思想内涵。 3．关键：以学生为主体，放手让学生自主感悟描写稻草人情感变化的句段，通过反复诵读，感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良等美好品质。 课时划分 两课时 第一课时 学情分析 1、几年来由于我重视双基的落实，所以我所带的实验班里大部分学生从平时的作业、单元检测和期中阶段性检测中反映出双基知识掌握得较好。个别同学由于智商问除外。2、该班学生从低年级上来，阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。教科书的课文作最好的示范阅读文章，采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。所以班里的优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的很到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。中等的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。 教学目标 1．学习本课的生字新词，积累词语。 2．默读课文，整体感知课文，并简要地讲讲“稻草人”的故事。 3．学习课文第一部分。 教具准备 1．生字词语卡片。 2．教学课件。 教学过程 1．教师谈话导入新课。 2．交流资料，了解作者。 二、初读课文，整体感知。 1．教师提出学习要求。 (1)学习本课的生字新词，读准、读通课文。 (2)默读课文，思考：课文讲了一个什么故事? 2．学生根据教师提供的学习要求自读。 三、集体反馈，掌握生字。 1．教师出示生字词语卡片，指名读一读。 2．教师根据学生认读的情况，进行强调。 字音：“穗”是平舌音；“挽”“甸”是前鼻音，“耕”是后鼻音。读准本课多音字，“娘儿俩”的读音是“niáng’r liǎ”，“一个挨一个”的“挨”的读音是“āi”。 字形：注意“穗”的“惠”的区别；注意“橘”的右上部是“矛字，右下部是“门”里加上“八”和“口”。 3．教师再次出示本课的生字新词，集体读一读。 4．指名反馈：课文讲了一个什么故事? (这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，首先看到稻子长出了新穗，而为主人高兴；其次发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐；又因自己无效的警告而愁闷；最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心) 四、小组合作，简要复述。 1．教师出示提示：简要的复述即按照课文的顺序，删去那些次要的解释性或描写性的部分，抓住文章中主要的东西来复述。 2．学生以小组为单位，简要的复述“稻草人”的故事。 (这个环节在于训练学生深入理解文章的内容，丰富学生的词汇，培养学生的概括能力，发展学生的口头语言，特别是培养学生有条理的连贯的说话技能和有选择的突出重点的说话能力) 五、学习课文第一、二自然段。 1．(出示课件)：默读课文第一、二自然段，思考问题： 第一个问题：叶圣陶是怎样一步一步将稻草人的样子和构造说清楚的? 第二个问题：从这两个自然段中，你觉得这是一个怎样的稻草人，你从哪儿看出来的?找出相关语句。 2．全班交流反馈。 (1)叶圣陶按照骨架子、肌肉和皮肤、帽子、脸部、手的顺序将稻草人的样子和构造说清楚，同时也写出稻草人的特点。 (2)从这两个自然段可以看出稻草人非常尽职，非常忠诚。从“他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩儿，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地……他不吃饭，也不睡觉，就是坐下来歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。” 六、课堂小结。 教师小结：同学们，通过这节课的学习，叶圣陶按一定顺序将稻草人的样子构造说清楚了，特点鲜明，大家在习作时要自觉地运用它；我们还知道稻草人非常尽职和忠诚，为主人看着田地。下节课，我们继续学习课文，看看稻草人除了尽职和忠诚