2019版高考语文二轮复习 专题3 散文阅读 题点1 词句理解题-三思一抓,三联一依.pptVIP

* -2- -3- ■散文是文学类文本阅读的重要内容之一,2017年的课标全国卷Ⅱ和卷Ⅲ考查的都是散文。2017课标卷两篇散文除综合选择题外,分别考查了对词语含义、句子含意的理解和对表现手法、语言特色的鉴赏分析,凸显了对重要词语、重要语句的考查。从全国命题和各自主命题地区的命题情况看,词句理解题、结构思路分析题、标题含意和对情感态度的把握,都应该作为散文复习的重点。 高考对散文的考查,往往从散文语言中的理解词义、句意入手,考查对文中重要词语含义的理解,对文中重要语句含意的理解,品味精彩语言的表达艺术。这类题目,切口虽小,但涉及对内容、主旨的理解,对手法、情感的把握。2017年的两篇散文,都从这一点命题。 -5- -*- -*- 一 二 一、三思一抓 不论是理解文中重要词语的含义还是理解重要句子的含意,抑或说是鉴赏精彩语言的表达艺术,都需要“三思”“一抓”。即思考词语或句子在文中的位置和所起的作用,思考词语或句子使用的手法,思考词语或句子前后的语境,抓住关键词分析。 -*- 一 二 1.思考词语或句子在文中的位置和所起的作用 所谓“重要词语”,是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。散文阅读中要重点把握以下三类词语:①与文章的核心内容密切相关的词语。②表达功能特别强烈的词语。③主观情采浓烈或理解上容易发生偏差的词语。这些词语如不正确理解,就会影响对全文或某个局部的理解,对这样一些词语,要给予足够的关注。 所谓“重要句子”,一是在结构上具有某种特殊功能的句子,如总结上文、引起下文、承上启下的句子;情感强烈的句子,表达作者观点态度或文章中心的句子。这类句子,牵涉到对全篇的理解和对作者情感态度的把握。 -*- 一 二 2.思考词语或句子使用的手法 理解运用修辞和写作手法的词语,需借助这些手法,挖掘词语中作者蕴含的意思,分析其表达效果。思考句子采用的修辞技巧,以及作者借助这种手法达到的表达效果和抒发的情感。 3.思考词语或句子前后的语境 对重要词语含义的理解,一般要通过理解上下文,由近及远地捕捉相关信息,经过分析、归纳来推断确定词语的临时意义或指代义。对句子的理解,一般来说,句子间的相互关系有指代、复指、总分、分总、说明、扩展、阐述、解说、比较、呼应等关系,需要结合前后语境把握;有些重要的语句,还需结合文章的时代背景、主旨、情感等加以理解。 -*- 一 二 4.“抓住”关键词,揣摩词义、句意 关键词,是起关键作用、核心作用的词语。关键与否,不是取决于它是否属于生字新词,而是看其在具体的语言环境中的作用。句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等,或是定、状、补等修饰成分,它们是常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词,运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。 -*- 一 二 二、三联一依 第一“联”,联系词语所在的句子的内容及前后句、句子所在的段落或全篇的位置理解,做到“词不离句,句不离篇”,一般有临时性词义的词语、有特殊作用的句子等要这样来理解。 第二“联”,联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义、句子的含意。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。揣摩语句的感情色彩,也需要联系文本的主旨、作者的情感态度。 -*- 一 二 第三“联”,联系作者写作时的写作意图和社会背景理解。体现作者观点态度、思想主旨的词语含义往往比较丰富,理解时除了理解其在语境中产生的意义外,还要联系作者的创作意图,理解其深层含义,如标题或标题中的关键词。含蓄句、观点句等,也与作者的写作意图密切相关。 一“依托”,依托手法挖掘。为了突出表达效果,使语言生动形象,散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达的意思以及要达到的效果。 -*- 热点题型1 热点题型2 即学即练 理解词语含义 (2017全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成后面的问题。 窗子以外 林徽因 话从哪里说起?等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 此刻,就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:一个头上包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。他们支起膝盖,半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西:一个是白木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 -*- 热点题型1 热点题型2 即学即练 永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外! 所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地,多少区域的起伏的山峦,昨