2019版高考语文二轮复习 专题3 散文阅读 题点3 概括分析题-因事见理,体情悟志.pptVIP

* 在散文阅读中,概括分析包括对内容要点的归纳概括,对主题、标题含义的概括,对形象特点及作用的分析概括,对特定指向信息的概括。其中“特定指向信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息,对这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。此类信息的概括最能考查考生的思路梳理能力和细心程度,是阅读能力考查的一种理想题型。 -*- -*- 一 二 三 一、概括内容要点 对于直接概括某段段意题,如果有中心句或结论句,直接提取即可;多数情况下是没有中心句或结论句的,对此,首先要确定本段叙述或描写的对象,然后划分层次,提取各层关键词或把层意相加即可。当然,更要注意该段与上下文的联系。对于多段落的层意概括题,既要注意段内的层次要点,又要注意段与段之间的关系。如是并列、对照关系的,要把多个段落的意思有机结合;如是层进、转折关系的,要重在后者,但也不能忽略前者;如是总分(分总)关系的,要抓住总说部分概括。 -*- 一 二 三 二、概括分析形象特点 1.从记叙的事件中概括特点。这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。 2.从描写中概括分析特点。对于文中人物的动作、语言、心理等的细节描写,对于景物的色彩、姿态、气味、特点的相关内容要重点关注,这些描写均可以提炼出形象的特点。 3.从抒情议论中概括分析特点。文中抒情议论的语句,特别是对形象的评价性语句,往往直接点明形象特点,概括时不可忽视。 -*- 一 二 三 三、概括情感主旨“四法” 1.解读题目法。很多题目直接点明了主旨,是文章中心思想最精练的概括。即使有的题目没有点明主旨,也往往与中心意思有着千丝万缕的联系,是最佳的思考切入点。 2.抓关键词法。很多抒情性文章,有显示作者情感态度的关键词句,往往提示或暗含中心意思,所以一定要对关键的语句进行重点品悟,这样往往有助于理解文章的主旨。 3.联系背景法。有不少文章,只有了解它产生的背景,才有可能深切地理解作者的意图,准确地概括出它的中心思想。除了要对作者和作品的写作年代予以关注外,还要特别注意在文后出现的注释等其他说明性文字。 -*- 一 二 三 4.区分文体法。写人叙事类散文要对人物做出评价,或揭示评价事件的意义,或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识;写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟,思想认识程度也深广些,更富有理趣;哲理性散文的主旨,往往是作者对人生或生活尖锐的揭示或率直的评价,这类散文颇有论文的味道。 -*- 热点题型1 热点题型2 即学即练 特定指向信息概括 阅读下面的文字,完成后面的问题。 人总有一天会空缺 田　鑫 ①玉米秧子被牛踩了一脚之后,它站过的地方就陷了下去,空出一棵玉米秧的位置。我盯着那个不大不小的坑,那棵玉米秧子紧贴着地面,没有一点要站起来的意思。 ②我总觉得,指甲长了剪短又长上来,韭菜割了过些日子又是一茬,树叶黄了会绿,竟然有些东西空缺了就再也不回来了。我越想越失落,并且有一种顿悟了的感觉,才明白这世界上有很多东西,就像被踩进土里的玉米秧一样,总有一天会突然空缺。并且这种空缺,谁都会遇得到,甚至还会伴随一生。 -*- 热点题型1 热点题型2 即学即练 ③我从童年开始,就在经历各种空缺,并记住它们所带来的滋味和创伤。 ④小时候寡言,我整天闷不吭声,这种情况直到遇到堆金才得以缓解。他和我相反,一上课就想说话,每一任同桌都受不了他,老师觉得我不说话,堆金要是坐我身边想说话也没得说,没想到弄巧成拙,堆金竟然打开了我这把生硬的锁。 ⑤他竟然成了我遇到的第一个突然消失了的人。他将一瓶劣质白酒灌进自己十二岁的身体后,就再也没有醒来。从此,教室里那张课桌的一边就空出一个十二岁孩子的位置,我坐在旁边,守着一个巨大的空洞。 -*- 热点题型1 热点题型2 即学即练 ⑥堆金的离开让我明白了人有一天也是会突然空缺的,但是母亲的离开,却让我理解了空缺带来的痛到骨子里的悲伤。毫无征兆,我在放学回家的途中被截住了,来接我的人说你母亲出事了,得赶紧去看看。其实我对“出事”毫无概念,就跟在他身后。跑到山坡上的时候,一车土豆翻在路上,母亲躺在父亲怀里,软软的,看见我就流起眼泪。我别过头,想把泪水憋回去,可是无济于事。她被送到医院前眼睛还是睁着的,送回来就一直闭着眼睛。那个傍晚,在和亲人们一一告别之后,从此家里的院子里、炕上、饭桌上就空出母亲的位置。父亲和他的几个孩子守着母亲留下的空缺,度日如年。 -*- 热点题型1 热点题型2 即学即练 ⑦三年前,祖父去世,这个四合院里又一次出现了让人悲伤的空缺。我们把祖父埋到了埋着母亲的那块地里,从此,他作为丈夫作为父亲作为祖父的身份,就永远地空缺了下来。大家尽量把悲伤收起来,装作没事人一样,吃饭的时候,先给祖父盛一勺,放在供桌上,估摸着他动筷子了,我